Тест с ответами по теме "Вопросы возрастных особенностей формирования психомоторных функций ребенка и особенности нейрофизиологии развивающегося организма"

Формирование извилин коры больших полушарий головного мозга происходит в третьем триместре беременности.

Формирование извилин коры больших полушарий головного мозга происходит в третьем триместре беременности.

1. Асимметрия в формировании извилин полушарий головного мозга

1) возникает после развития речи;
2) возникает, когда завершится миелинизация нервных трактов;
3) наблюдается в любом возрасте у людей;+
4) наблюдается только у шимпанзе.

2. Асимметрия сигналов fMRI существенно различается у ребенка

1) на голос бабушки по материнской линии;
2) на голос матери и другой голос;+
3) на звучание любимой игрушки ребенка;
4) на незнакомый голос.

3. В каком возрасте ребенок демонстрирует движения, которые идентичны взрослому человеку?

1) 10 лет;
2) 11 лет;
3) 12 лет;+
4) 13 лет;
5) 9 лет.

4. В каком возрасте ребенок должен произвольно прикоснуться к предмету?

1) 3 месяца;+
2) 4 месяца;
3) 5 месяцев;
4) 6 месяцев;
5) 7 месяцев.

5. В каком возрасте у ребенка развиваются зрение, слух и языковые функции?

1) второй год жизни;
2) когда начинается синаптический прунинг и нейропластическая активность;
3) от 6 до 12-го месяца;
4) первые шесть месяцев после рождения;
5) первый год жизни.+

6. Возрастные тенденции нейропластичности

1) не отражаются на способности изучения языка;
2) отсутствует зависимость между возрастом и пластичностью нейронов;
3) проявляются в снижении пластичности непосредственно после рождения;
4) сохраняют идентичность на протяжении десятков лет;+
5) строго идентичны в зависимости от возраста.

7. Выберите определение психомоторного развития ребенка

1) движение, которое инициируется из высших центров мозга;
2) зависимость от приобретения некоторых основных навыков и стимулов в ключевых точках в порядке нормального развития;
3) опыт-независимое развитие мозга;
4) становление различных областей нервной системы ребенка в определенные периоды жизни в процессе когнитивной и моторной активности;+
5) только положительные и отрицательные эмоции, формирование социального возраста.

8. Гетерохронность нейрофизиологического развития мозга проявляется

1) асимметрией белого вещества мозга;
2) большим количеством синапсов у взрослого;
3) в опережающем созревании сенсорных путей;+
4) в развитии речи после формирования когнитивных функций;
5) кортикальной специализацией на социальные стимулы.

9. Долговременная потенциация в глутаматных нейронах обусловлена функцией

1) AMPA и NMDA рецепторов постсинаптической мембраны;
2) AMPA и NMDA рецепторов при участии ионов калия;
3) AMPA и NMDA рецепторов при участии только ионов кальция;
4) AMPA и NMDA рецепторов, когда они активируются одновременно;+
5) AMPA и NMDA рецепторов, когда они активируются раздельно.

10. Игра на пианино двумя руками

1) не изменяет размеры моторных карт коры;
2) увеличивает дифференциацию моторных карт коры;
3) увеличивает моторные карты доминантной руки;
4) увеличивает симметрично моторные карты коры;
5) уменьшает дифференциацию моторных карт коры.+

11. Исследование нейропластичности мозга человека

1) анализируются по результатам секвенирования;
2) включает комплекс методик психофизиологического тестирования;
3) проводится по анамнестическим данным;
4) проводят методами транскраниальной магнитной стимуляции и фМРТ;+
5) проводят с применением технологии виртуальной реальности.

12. К сенситивному периоду развития функций мозга относится

1) начало миелинизации мозга;
2) период развития мозга в подростковом периоде;
3) период развития мозга до трех лет жизни;
4) периоды раннего и подросткового развития мозга;+
5) процессы синаптического прунинга.

13. Какие годы жизни важны для развития мозга человека?

1) все годы жизни;
2) не принципиально, главное вид деятельности;
3) первые 10 лет жизни;
4) первые 20 лет жизни;
5) первые 5 лет жизни.+

14. Какие движения руки вызывают дифференциацию карт мозга?

1) одновременные движения всех пальцев руки (например, при их сгибании);
2) похлопывание ладонями рук;
3) раздельные движения пальцев руки;+
4) рефлекторный захват пальцами рук предмета, стимулирующего кожу ладони;
5) сгибание и разгибание всех пальцев руки одновременно.

15. Какие моторные навыки улучшают “eye-hand”?

1) бег;
2) ползание;
3) путешествие, держась за предметы;
4) самостоятельное одевание;+
5) удары ногой по мячу.

16. Какие факторы важны для развития мозга ребенка?

1) гены и взаимодействие с факторами внешней среды;+
2) обучение в школе;
3) посещение дошкольного учреждения;
4) развивающие игры;
5) только стиль воспитания.

17. Ключевые белки, удерживающие вместе пост- и пресинаптическую мембрану синапса

1) белки экзоцитоза нейромедиатора;
2) интегральные белки постсинаптической и пресинаптической мембраны, формирующие ионные каналы;
3) ионотропные и метаботропные ионные каналы постсинаптической мембран;
4) кальциевые ионные каналы;
5) нейролигины и нейрексины.+

18. Когнитивное и моторное при развитии ребенка

1) взаимосвязаны в процессе развития ребенка;+
2) когнитивное опережает моторное развитие;
3) могут развиваться независимо друг от друга;
4) моторное опережает когнитивное развитие;
5) не взаимосвязаны.

19. Латентные ответы визуального N1, P1 уменьшаются

1) в течение внутриутробного периода развития;
2) в течение второго полугодия жизни ребенка и далее;
3) в течение первого года жизни и развития лобной коры;
4) в течение первых недель жизни из-за быстрого созревания зрительной системы.;+
5) при формировании долговременной памяти.

20. Латерализацией в развитии мозга ребенка называется

1) асимметричная активность медиаторных систем;
2) асимметрия в кровоснабжении полушарий головного мозга;
3) использование доминантной руки в поведении;
4) ротация правого и левого полушария относительно друг друга;
5) специализация полушарий головного мозга.+

21. Механизмы нейропластичности

1) не влияют на изменение возбудимости мембран нейронов;
2) не связаны с функцией глутаматергических нейронов;
3) не являются взаимоисключающими;+
4) связаны с функций только дофаминергических нейронов;
5) являются взаимоисключающими.

22. Миелинизация в мозге продолжается

1) в течение подросткового периода;+
2) если развивается речь ребенка;
3) если ребенок начинает учиться ползать;
4) если сформируются связи между полушариями мозга;
5) через весь период полового созревания.

23. Миелинизация трактов головного мозга ребенка

1) заканчивается в возрасте 3-х лет;
2) не заканчивается на протяжении всей жизни человека;
3) отсутствует до рождения ребенка;
4) продолжается на протяжении всего периода детского развития;
5) происходит гетерохронно с опережающим развитием в сенсомоторной коре.+

24. Множественные изменения в одном синапсе

1) включают процессы во множестве ионных каналов;
2) включают процессы генерации электрических сигналов;
3) используют многие изменения в структуре синапса одновременно и в строгой последовательности;
4) используются одновременно и в разных последовательностях;+
5) способствуют нейропластичности из-за связей с внешней средой.

25. Моторный навык и возраст его проявления в 11 месяцев

1) бегает;
2) путешествует, держась за предметы;
3) самостоятельно встает;+
4) самостоятельно передвигается;
5) самостоятельно шагает.

26. Моторный навык и возраст его проявления в 14 месяцев

1) играет patty-cake;
2) использует большой палец для захвата предмета;
3) самостоятельно встает;
4) самостоятельно шагает;
5) строит замок из двух кубиков.+

27. Моторный навык и возраст его проявления в 18 месяцев

1) бегает;+
2) поворот головы и туловища в сторону от стимуляции кожи щеки;
3) самостоятельно встает;
4) строит замок из двух кубиков;
5) шагает.

28. Моторный навык и возраст его проявления в 4 месяца

1) переворачивается с живота на спину;
2) поднимает голову;
3) сидит без поддержки;
4) схватывает куб.+

29. Моторный навык и возраст его проявления в 6 месяцев

1) играет patty-cake;
2) использует большой палец для захвата объекта;
3) пытается встать;
4) сидит без поддержки;+
5) схватывает куб.

30. Моторный навык и возраст его проявления в 8 месяцев

1) переворачивается со спины на живот;
2) поднимает грудную клетку на руках;
3) путешествует, держась за предметы;
4) самостоятельно садится и пытается встать;+
5) сидит без поддержки.

31. Наиболее активные области синаптогенеза во время первых 5 месяцев

1) базальные ганглии;
2) лобные отделы коры больших полушарий;
3) мозжечок;
4) сенсомоторная кора;+
5) спинной мозг.

32. Наиболее активные субкортикальные области синаптогенеза в первые 5 месяцев

1) базальные ядра и черная субстанция;
2) вестибулярные ядра;
3) жизненно важные центры продолговатого мозга;+
4) серое вещество вокруг сильвиевого водопровода;
5) центры терморегуляции гипоталамуса.

33. Нейрогенез в гиппокампе через опыт-зависимое созревание синапсов проявляется

1) миграцией нейронов в первые дни после рождения;
2) опережающим развитием высших когнитивных функций к 5 годам жизни;
3) опережающим развитием зрительной и слуховой коры;+
4) относительно медленным развитием слуховой коры к 7 годам жизни;
5) развитием поля Брока к 5- 6 годам жизни.

34. От чего зависит языковое развитие ребенка?

1) благодаря взаимодействию между структурными характеристиками родного языка и языковыми предложениями в окружающей среде (родители);+
2) благодаря взаимодействию ребенка с игрушками;
3) в результате взаимодействия с родителями, как основными носителями когнитивных, моторных и социальных навыков;
4) от общения со сверстниками;
5) от просмотра телепрограмм и прослушивания радиопрограмм.

35. Пикового уровня развития к 12 месяцам жизни достигают

1) зрительная кора;+
2) мозжечок;
3) префронтальная кора;
4) слуховая кора;
5) спинной мозг.

36. Постсинаптическая плотность - это

1) большой комплекс из тысяч взаимосвязанных белков в постсинаптическом нейроне, являющийся компонентом нейропластичности;+
2) липидные плоты мембраны нейронов;
3) процесс, снижающий функциональную мощность синапса;
4) структурный механизм, тормозящий нейропластичность.

37. Правое полушарие у детей

1) взаимосвязано с контралатеральными базальными ганглиями;
2) не играет существенной роли в развитии речи;
3) с левым полушарием обусловливает развитие языковой функции;+
4) способствует развитию двигательного воображения;
5) является доминантным у правшей.

38. Программы аэробных тренировок

1) восстанавливают объем мозга в период совершеннолетия, особенно в гиппокампе;+
2) повышают точность некоторых движений во время локомоции;
3) способствуют развитию дыхания;
4) стимулируют синаптический прунинг;
5) ускоряют начало периода демиелинизации в мозге.

39. Психомоторное развитие – это

1) баланс когнитивно-моторных процессов;
2) возрастные изменения в организме ребенка;+
3) изменения в организме в периоде новорожденности;
4) развитие когнитивных процессов;
5) хаотические изменения в организме до рождения.

40. Развитие областей мозга в подростковом периоде

1) завершается к школьному периоду жизни ребенка;
2) повышает риски поведенческой активности из-за формирования функции лобных отделов коры;
3) происходит асинхронно;+
4) проявляется в опережающем развитии лимбической системы.

41. Ранняя функциональная асимметрия полушарий проявляется

1) активацией больше в левой височной области, чем в правой;+
2) более ранним созреванием левого полушария;
3) движением вперед левого полушария при развитии мозга;
4) медленным развитием зрительной системы;
5) увеличением миелинизации нервных трактов.

42. Синаптическим прунингом называется

1) динамика постсинаптической платности;
2) изменение натриевых и калиевых каналов в мембране нейронов;
3) расширение дендритных шипиков;
4) удаление неиспользованных синаптических связей;+
5) уменьшение гиппокампа в результате стрессовой ситуации.

43. Структурно и функциональное взаимодействия в развитии мозга ребенка активно происходят в период

1) во время развития больших моторных навыков;
2) когда ребенок ходит в школу;
3) от 1-го до 2-х лет;+
4) проявления ранних рефлексов до 1 года;
5) совершеннолетия.

44. Тонкое психомоторное развитие проявляется в том, что ребенок способен

1) захватить пальцами стимулирующий предмет;
2) контролировать движения пальцев;+
3) останавливать дыхание при погружении в воду;
4) передвигать пальцами объекты в 3 месяца;
5) разгибать стопу в ответ на стимуляцию кожи подошвы ног.

45. Укажите правильную последовательность нейрофизиологического развития мозга ребенка

1) высшие когнитивные функции, сенсорные пути, язык;
2) зрение, язык, высшие когнитивные функции;
3) сенсорные пути (зрение, слух), язык, высшие когнитивные функции;+
4) слух, высшие когнитивные функции;
5) язык, высшие когнитивные функции, сенсорные пути.

46. Формирование извилин коры больших полушарий головного мозга происходит

1) в первые месяцы после рождения;
2) в течение второго года жизни;
3) в третьем триместре беременности;+
4) когда созреет серое вещество мозга;
5) на протяжении всей жизни человека.

47. Число синапсов в мозге растет астрономически

1) в первые пять лет жизни;+
2) в результате миелинизации нервных волокон;
3) в третьем триместре внутриутробного развития;
4) в школьный период жизни;
5) у новорожденного ребенка.

48. Что такое критический период развития мозга?

1) период максимального проявления синаптического прунинга;
2) период начала обучения в школе;
3) период оптимального роста мозга у детей;
4) период относительно высокой чувствительности мозга к жизненному опыту и проявлениям нейропластичности;+
5) период, который начинается после освоения навыков речи.


Уважаемые пользователи!

Если хотите поблагодарить автора за его кропотливый труд, полученные знания и уникальный ресурс, то можете отправить ДОНАТ.
Это позволит автору видеть вашу заботу и обратную связь.

Спасибо, что вы с нами!

Связаться с автором ⤸
Актуальная информация ⤸
Особый «ПОИСК » в правом верхнем углу позволит быстро найти нужную информацию. Если же у вас браузер Internet Explorer для ПК - пользуйтесь разделом «Все статьи» (Ctrl+F).

Материалы во всех категориях расположены в алфавитном порядке и выходят ежедневно.