• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Адаптация и школьная медицина»

Тест с ответами по теме «Адаптация и школьная медицина»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Адаптация и школьная медицина» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Адаптация и школьная медицина» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• Тест
• с
• по
• на
• нмо
• и
• медицинские
• ответами
• теме
• Адаптация
• школьная
• медицина

---

1. Адаптационные процессы

1) не всегда защищают, но не повреждают организм;
2) всегда защищают организм;
3) всегда повреждают организм;
4) могут не только защищать, но и повреждать организм.

2. Адаптационные резервы могут быть израсходованы (истощены) особенно быстро на фоне

1) статической нагрузки;
2) стресса;
3) интеллектуальной нагрузки;
4) физической нагрузки.

3. Адаптация может протекать по-разному в зависимости от таких этиологических факторов, как

1) снижение резистентности;
2) вегетативная дистония;
3) артериальная гипотензия;
4) функциональные нарушения ЦНС.

4. Адаптация может протекать успешнее или труднее в зависимости от таких факторов, как

1) форма со снижением резистентности;
2) форма с акцентуацией личности;
3) легкая форма тяжести состояния;
4) среднетяжелая форма тяжести состояния.

5. Адаптация человеческого организма отражает

1) его половую принадлежность;
2) его видовое своеобразие;
3) фенотипические проявления;
4) его способности.

6. Анализ данных профилактического обследования школьников с 1-го по 4-й классы (включительно) с применением автоматизированной системы «Москва» показал, что

1) среди детей, обучающихся в первом классе, весьма значительная часть находится на низком уровне оценки состояния и имеет высокий риск заболеваемости;
2) при сравнении первоклассников с учащимися, обучающимися в последующих (включая четвертый) классах, видно, что среди последних спонтанно идет прогрессивное и достоверное снижение процента детей с высоким уровнем самочувствия, а риск заболеваемости при этом повышается;
3) при сравнении первоклассников с учащимися, обучающимися в последующих (включая четвертый) классах, видно, что среди последних спонтанно идет прогрессивное и достоверное увеличение процента детей с высоким уровнем самочувствия, а риск заболеваемости при этом снижается;
4) среди детей, обучающихся в первом классе, весьма значительная часть находится на высоком уровне оценки состояния и имеет низкий риск заболеваемости.

7. В зависимости от затрагиваемой сферы дезадаптация может быть

1) технической;
2) школьной;
3) медикаментозной;
4) социальной.

8. В случае отвода от плановой прививки

1) следует наметить новый срок прививки;
2) не обязательно намечать новый срок прививки;
3) следует обосновать отвод в виде соответствующей записи в истории развития;
4) не обязательно обосновывать отвод в виде соответствующей записи в истории развития.

9. Внедрение преморбидной диагностики и саногенной профилактики заболеваемости представляется особенно перспективным среди организованных групп детей и подростков, так как позволяет реализовывать ряд важных принципов

1) следить за правильным питанием детей и подростков;
2) сосредоточить на детях и подростках усилия врачей, владеющих навыками преморбидной диагностики и саногенной профилактики;
3) руководить правильным физическим воспитанием детей и подростков;
4) выявлять индивидуальные факторы риска заболеваемости на уровне конституциональных особенностей организма.

10. Дезадаптация бывает

1) механической;
2) психической;
3) медикаментозной;
4) социальной.

11. Дезадаптация – это

1) нарушение приспособляемости организма к постоянно меняющимся условиям внешней или внутренней среды;
2) нарушение приспособляемости организма к постоянно меняющимся условиям внутренней среды;
3) нарушение приспособляемости организма к постоянно меняющимся условиям внешней среды;
4) эндогенно обусловленное нарушение психического состояния человека.

12. Донжуанизмом называют стиль поведения, цель которого

1) иметь большое количество сексуальных связей с женщинами для самоутверждения;
2) добиться больших академических успехов;
3) завоевывать женщин, обладать ими только для удовлетворения своих сексуальных потребностей;
4) повысить свой нравственный уровень.

13. Если ребенок получил прививку против какой-либо инфекции, иммунизацию другим бактерийным препаратом можно проводить не ранее чем

1) через 10 дней;
2) через 2 недели;
3) через 1 неделю;
4) через 4 недели.

14. Комплекс Золушки отражает

1) желание девушки наказать мачеху и сводных сестер;
2) желание девушки играть роль феи;
3) мечту девушки о том, чтобы ее обожали, замечали, выводили в большой свет;
4) пассивную жизненную позицию женщины, ожидающей принца из сказки.

15. На течение адаптации могут влиять

1) любовь к чтению;
2) сформированность навыков самообслуживания;
3) подвижность ребенка;
4) уровень психического развития.

16. Наличие у организма мощных механизмов противодействия неблагоприятным экзо- и эндогенным факторам предполагалось

1) с древних времен;
2) в трудах Пастера;
3) с эпохи Средневековья;
4) с эпохи Возрождения.

17. Последствиями неуспешной социальной адаптации могут быть

1) возникновение шизофрении;
2) проявление суицидальных тенденций;
3) соматическое заболевание;
4) формирование асоциального типа поведения.

18. При длительных физических и интеллектуальных нагрузках, перманентном эмоциональном напряжении адаптация может ухудшиться в связи

1) с появлением бессонницы;
2) с появлением усталости;
3) со «срывом» адаптационных резервов;
4) с ухудшением сна.

19. При одновременном (в один день) парентеральном применении вакцины вводят

1) одним шприцем в один участок тела;
2) разными шприцами в разные участки тела;
3) одним шприцем в разные участки тела;
4) разными шприцами в один участок тела.

20. Применяемые в соответствии с Национальным календарем прививок вакцины

1) соответствуют международным требованиям;
2) проходят государственный контроль;
3) не обязательно соответствуют международным требованиям;
4) не обязательно проходят государственный контроль.

21. Примерами неумения старших адекватно реагировать на естественный интерес детей и подростков к вопросам пола могут быть

1) знакомство ребенка с предметами искусства, воспевающими красивую любовь, гармонию человеческого тела;
2) внушение детям, что половая жизнь греховна и отвратительна;
3) знакомство ребенка с азами анатомии человека на академическом уровне;
4) суровое наказание за участие в детские играх с псевдоэротическими элементами поведения.

22. Прогноз адаптации школьника считается благоприятным, если эмоционально-поведенческие реакции

1) выражены и нормализовались в течение 50 дней;
2) выражены слабо и нормализовались в течение 20 дней;
3) выражены средне и нормализовались в течение 40 дней;
4) выражены слабо и нормализовались в течение 30 дней.

23. Проявлением дезадаптации могут быть

1) высокая деловая активность;
2) астенические проявления;
3) приподнятое настроение;
4) раздражительность.

24. Социальная адаптация – это сложный многофакторный процесс, через который

1) проходят исключительно подростки;
2) проходит каждый индивид по мере взросления и становления;
3) проходят только дети, попавшие в новый коллектив;
4) проходят дети с особенностями по мере взросления.

25. Существуют следующие модели социализации особенных детей в условиях образовательных учреждений

1) инклюзивная;
2) индивидуальная;
3) эксклюзивная;
4) общественная.

26. Тренировки способствуют повышению адаптации

1) только к физическим нагрузкам;
2) только к эмоциональным нагрузкам;
3) к любым нагрузкам;
4) только к умственным нагрузкам.

27. Третье, пограничное, состояние взаимодействия саногенетических и патогенетических механизмов представляет собой

1) значительное превалирование патогенеза над адаптацией-саногенезом в направлении ургентного состояния;
2) превалирование патогенеза над адаптацией-саногенезом;
3) динамическое равновесие между адаптацией-саногенезом и патогенезом;
4) превалирование адаптации-саногенеза над патогенезом.

28. Успешность социальной адаптации особенных детей зависит от

1) общего уровня культуры населения в среде обитания;
2) опыта, частично заложенного в личность по ходу воспитательного, педагогического процесса;
3) опыта, частично приобретенного личностью самостоятельно путем проб и ошибок;
4) удачного стечения обстоятельств в жизни особенного ребенка.

29. Ухудшать прогноз адаптации могут

1) наличие умного, чуткого наставника;
2) теплое, дружественное отношение в коллективе;
3) отсутствие или задержка освоения ролевых игр и навыков самообслуживания;
4) конфликтные отношения между родителями.

30. Факторами, приводящими к возникновению дезадаптации у первоклассников, могут быть недостаточные навыки

1) формирования социальных связей с одноклассниками и учителями;
2) работы с компьютером;
3) контроля за собственным поведением;
4) занятия спортом.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Неврология, Общая врачебная практика (семейная медицина), Педиатрия, Педиатрия (после специалитета), Социальная гигиена и организация госсанэпидслужбы.

Ответы: Файлы с выделенными ответами вы можете получить в боте. Выбираете свою специальность и открываете доступ тут: Telegrаm

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---