• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Диагностика задержки речевого и психического развития детей»

Тест с ответами по теме «Диагностика задержки речевого и психического развития детей»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Диагностика задержки речевого и психического развития детей» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Диагностика задержки речевого и психического развития детей» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• медицинские
• ответами
• предварительное
• тестирование
• итоговое
• детей
• развития
• психического
• речевого
• задержки
• Диагностика
• теме
• и
• нмо
• на
• по
• с
• Тест

---

1. Аграмматизм – это

1) нарушение произношения одной группы звуков или нескольких групп звуков, а также недоразвитие фонематических процессов;
2) нарушение способности к грамматически правильному построению фразы и употреблению грамматических форм слова (ошибки в окончаниях, согласовании слов в роде/падеже/ времени, ошибки в использовании предлогов и т.п.);+
3) нарушение интонационной стороны речи, неспособность пользоваться и понимать интонации речи;
4) перестановки звуков/слогов в слове, упрощение слова.

2. Алалия – это

1) полная или частичная утрата (распад) сформированной речи в результате поражения корковых речевых зон и их связей;
2) нарушение звукопроизносительной стороны речи в результате поражения структур центральной или периферической нервной системы, осуществляющих иннервацию речевой мускулатуры;
3) системное недоразвитие речи у ребенка вследствие поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем довербальном периоде развития, развивающееся при нормальном слухе и интеллекте;+
4) отставание темпа речевого развития от возрастной нормы до 3-4 лет.

3. В динамике сохранения речевых нарушений после 3-летнего возраста расстройство экспрессивной речи F80.1 (моторная алалия) представляет собой

1) нарушение понимания речи в сравнении с нормативными показателями при сохраненном слухе и соответствующем возрасту интеллектуальном развитии;
2) нарушение способности использовать выразительную, образную разговорную речь при сохранности понимания обращённой речи;+
3) неспособность правильно произносить ряд согласных звуков.

4. В норме простая фраза из двух слов должна появляться

1) в 1 год;
2) в 2 года;+
3) В 4 года;
4) в 3 года.

5. В соответствии с классификацией В.В. Ковалёва выделяют следующие варианты задержек психического развития

1) интеллектуальная недостаточность в связи с дефектами воспитания и дефицитом информации с раннего детства («педагогическая запущенность»);+
2) особый вариант нарушений;
3) интеллектуальная недостаточность, связанная с дефектами анализаторов и органов чувств;+
4) энцефалопатические формы;+
5) первичные задержки церебрально-органического генеза;
6) дизонтогенетические формы пограничной интеллектуальной недостаточности.+

6. В соответствии с классификацией Г.Е. Сухаревой, выделяют следующие варианты задержек психического развития

1) первичные задержки церебрально-органического генеза;
2) функционально-динамические интеллектуальные нарушения у детей в резидуальной стадии и отдаленном периоде инфекций и травм центральной нервной системы;+
3) вторичная интеллектуальная недостаточность в связи с поражением слуха, зрения, дефектами речи, чтения и письма;+
4) интеллектуальные нарушения в связи с неблагоприятными условиями среды и воспитания или патологией поведения;+
5) энцефалопатические формы;
6) искаженное психическое развитие с интеллектуальной недостаточностью.

7. В соответствии с представлениями о клинических проявлениях, характерных для задержки психического развития в диагностике данного состояния по МКБ-10 используются клинические описания раздела нарушений психического развития раздела

1) F8, шифры F80-81;
2) F2, шифры F20-22;
3) F7, шифры F70-79;
4) F8, шифры F81-83.+

8. В соответствии с психолого-педагогической классификацией речевых нарушений первый уровень общего недоразвития речи соответствует

1) состоянию речевого развития, когда дети уже могут строить предложения, при этом в речи имеется много ошибок (путают окончания, рода, числа, падежи, предлоги), особенно страдает монологическая речь;
2) состоянию речевого развития, когда в разговоре используются только простые фразы, нарушено грамматическое оформление фразы;
3) понятию «безречевые» дети, в речи которых присутствуют единичные слова.+

9. Дизартрия – это

1) системное недоразвитие речи у ребенка вследствие поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем довербальном периоде развития, развивающееся при нормальном слухе и интеллекте;
2) нарушение звукопроизносительной стороны речи в результате поражения структур центральной или периферической нервной системы, осуществляющих иннервацию речевой мускулатуры;+
3) полная или частичная утрата (распад) сформированной речи в результате поражения корковых речевых зон и их связей;
4) отставание темпа речевого развития от возрастной нормы до 3-4 лет.

10. Для предупреждения развития школьной дезадаптации коррекцию задержки психического развития оптимально проводить

1) в младшем школьном возрасте;
2) с началом обучения в школе;
3) в дошкольном возрасте.+

11. Задержка речевого развития у ребенка – это

1) отставание от возрастной нормы речевого развития в возрасте до 5 лет;
2) отставание от возрастной нормы речевого развития в возрасте до 1 года;
3) отставание от возрастной нормы речевого развития в возрасте до 3 лет;+
4) отставание от возрастной нормы речевого развития в возрасте до 7 лет.

12. К основным клиническим признакам задержек психического развития относятся

1) значительные затруднения в овладении самыми простыми учебными школьными навыками;
2) функциональный, обратимый характер нарушений;+
3) некритичность;
4) незрелость эмоционально-волевой сферы;+
5) запаздывание развития основных психофизических функций.+

13. К основным симптомам задержки речевого развития относятся

1) двигательные стереотипии;
2) ограниченный словарный запас;+
3) непонимание смысла слов, необдуманное употребление слов в тексте;+
4) незрелость, отсутствие и живости и яркости эмоций;
5) речевой негативизм.+

14. К особенностям памяти детей и подростков с задержкой психического развития относят

1) недостаточный объём и точность запоминания;+
2) сохранность произвольной памяти;
3) высокий уровень самоконтроля в процессе запоминания;
4) снижение продуктивности запоминания и его неустойчивость;+
5) преобладание механического запоминания над словесно-логическим.+

15. К причинам задержки психического развития социально-психологического характера относятся

1) недоношенность;
2) дефицит полноценной, соответствующей возрасту деятельности: предметной, игровой, общение со взрослыми и т.д.;+
3) родовые травмы;
4) инфекционные заболевания в раннем возрасте;
5) ранний отрыв ребенка от матери и воспитание в условиях социальной депривации;+
6) искаженные условия воспитания ребенка в семье (гипоопека, гиперопека).+

16. К характеристикам внимания детей с задержкой психического развития можно отнести следующее

1) сочетание низкого уровня концентрации и устойчивости внимания с импульсивностью, гиперактивностью;
2) резко выраженная неспособность к психическому напряжению, проявляющаяся в форме чрезмерной отвлекаемости, почти полной неспособности к сосредоточению, быстрой сменой объектов их внимания;
3) высокий уровень концентрации и устойчивости внимания, сформированное произвольное внимание;
4) трудности сосредоточиться на задании или какой-либо деятельности (особенно требующем интеллектуального напряжения), быстрая отвлекаемость, низкий уровень устойчивости внимания.+

17. Клинические и нейропсихологические исследования выявили следующие особенности отставания в становлении речи детей с ЗПР

1) ограниченность словаря;+
2) развитая словесная регуляция действий;
3) низкая речевая активность;+
4) чёткая дифференциация восприятия речевых звуков;
5) низкий уровень практических обобщений;+
6) неполноценность понятий.+

18. Невропатический вариант органического инфантилизма по В.В. Ковалеву характеризуется

1) повышенной возбудимостью;
2) повышенной тормозимостью, робостью, пугливостью;+
3) эмоционально-волевой незрелостью;+
4) повышенной эмоциональной живостью, неустойчивостью, непосредственностью;
5) несамостоятельностью, чрезмерной привязанности к матери.+

19. Неустойчивый тип задержки психического развития (по Ф.М. Гайдуку) характеризуется

1) устойчивостью настроения, ровным темпом деятельности, отсутствием патохарактерологических реакций;
2) снижением настроения, психической и двигательной активности, темпа работоспособности, склонностью к реакциям пассивно-защитного характера;
3) повышенной двигательной активностью, аффективной взрывчатостью, неустойчивостью настроения, склонностью к активным формам протеста и реакциям агрессивно-защитного характера.+

20. Оценка состояния мыслительных операций может быть проведена с помощью методик

1) сравнение понятий;+
2) 4 лишний;+
3) таблицы Шульте;
4) тест 10 слов;
5) классификация;+
6) тест Люшера.

21. Первичные расстройства развития речи

1) наблюдаются при сохранном слухе, зрении и интеллекте, при отсутствии четко определенного этиологического фактора;+
2) обусловлены врожденными или приобретенными дефектами артикуляционного аппарата;
3) обусловлены сенсорными расстройствами (например, тугоухостью);
4) обусловлены наличием расстройств аутистического спектра или умственной отсталостью.

22. Пик выявляемости обычно ЗПР приходится на

1) подростковый возраст (12-14 лет);
2) дошкольный возраст (3–5 лет);
3) ранний школьный возраст (7–10 лет);+
4) ранний возраст (до 3 лет).

23. По мнению отечественных исследователей, диагноз задержки темпа психического развития не может оставаться позднее

1) 3-5 лет;
2) 11-14 лет;+
3) 7-10 лет;
4) 5-7 лет.

24. Понятие «задержка речевого развития»

1) объединяет речевые нарушения, характерные для других нарушений развития – сенсорных и интеллектуальных расстройств, ДЦП и т.п.;
2) является завершением ряда психических нарушений, начинающихся в детском возрасте и относящихся к категории «нарушения психологического развития» (F80-F89) по МКБ -10;
3) объединяет симптомы и характеристики, являющиесяотклонениями от нормального речевого онтогенеза, начинающиеся в раннем детском возрасте; которые весьма явно выражены, однако тип речевого нарушения ещё не определён.+

25. При дифференциальной диагностике ЗПР и умственной отсталости необходимо учитывать, что диспластичность и другие «внешние» проявления дизонтогенеза (включая аномалии и пороки развития) в большей степени характерны для

1) умственной отсталости;+
2) задержки психического развития;
3) речевых расстройств;
4) расстройств аутистического спектра.

26. При обследовании ребёнка состояние спонтанной и диалогической речи можно оценить с помощью

1) повторения гласных и согласных звуков, их серий, слогов, слов, предложений;
2) беседы;+
3) рассказа по сюжетной картинке, серии картинок, монолога на заданную тему;
4) пересказа прочитанного или прослушанного текста, монолога на заданную тему.

27. При осмотре ребёнка 2 года 10 месяцев врач выявил отсутствие фразовой речи, снижение объёма активного словаря. Логопедическая коррекция может быть рекомендована

1) после 5 лет;
2) после трёх лет;
3) не показана;
4) сразу при выявлении речевых нарушений.+

28. Причинами церебрально-органических форм задержки психического развития являются

1) онкологическая патология;
2) травмы в первый год жизни;+
3) патология беременности и родов;+
4) инфекции, интоксикации;+
5) наследственная предрасположенность.

29. Психодиагностический тест «ГНОМ» – это методика, позволяющая определять коэффициент нервно-психического развития ребенка в возрасте

1) от 1 года до 5 лет;
2) от 1 года до 3 лет;
3) от 6 месяцев до 3 лет;
4) от 1 месяца до 3 лет.+

30. Психотерапевтические и психокоррекционные мероприятия при задержке речевого развития могут быть рекомендованы при

1) нарушениях мышечного тонуса;
2) наличии дефектов произношения согласных;
3) агрессивных тенденциях в поведении;+
4) повышенной тревожности.+

31. Ребенку 2 лет с впервые выявленной задержкой речевого развития (отсутствие фразы, малый запас активного и пассивного словаря) показано обследование и консультация

1) сурдолог, невролог, психолог или психиатр, логопед;+
2) логопед, отоларинголог, педиатр;
3) нейрохирург, педиатр, отоларинголог;
4) невролог, сурдопедагог, педиатр.

32. Речевые нарушения отмечаются чаще

1) у мальчиков;+
2) у девочек;
3) нет отличий по полу.

33. Синдромы инфантилизма относятся

1) к задержке психического развития соматогенного происхождения;
2) к неустойчивому типу задержки психического развития;
3) к энцефалопатической форме задержки психического развития;
4) к дизонтогенетической форме задержки психического развития.+

34. Термин «задержка психического развития» в отечественной психиатрии был предложен

1) В.В. Ковалёвым;
2) М. Певзнером;
3) Г.Е. Сухаревой.+

35. Термин «задержка речевого развития» является валидным до

1) 3 лет;+
2) 14 лет;
3) 7 лет;
4) 5 лет.

36. Термин «семья «FH+»» означает

1) наличие специфических нарушений речевого развития у близких родственников ребенка;+
2) семью, в которой у родственников не было нарушений речевого развития;
3) семью, в которой не создано условий для стимулирования речевой активности ребёнка;
4) семью, в которой родители создают достаточно условий для стимулирования речевой активности ребёнка.

37. Тест речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста «The MacArthur Communicative Development Inventory»

1) учитывает гендерный и возрастной аспекты;+
2) заполняется родителями ребенка;+
3) оценивает объем словаря, умение сообщить о потребности, задать вопрос;+
4) заполняется врачом-педиатром;
5) не учитывает гендерный и возрастной аспекты.

38. Характерные признаки формирующейся задержки психического развития к 3-летнему возрасту являются

1) сформированные навыки самообслуживания и опрятности, разнообразная игровая деятельность, трудности концентрации внимания;
2) основная деятельность – преимущественно манипуляции с предметами, помощь взрослых не принимают, фразовая речь и познавательный интерес не сформированы;
3) сочетание недоразвития речевой функции и познавательных процессов, незрелости моторики.+

39. Церебрастенический вариант органического инфантилизма по В.В. Ковалеву проявляется

1) неврозоподобными симптомами;
2) выраженной неустойчивостью внимания;+
3) двигательной расторможенностью;+
4) разнообразными соматовегетативными нарушениями;+
5) выраженными нарушениями моторной сферы;
6) психопатоподобной симптоматикой;
7) повышенной возбудимостью в сочетании с истощаемостью, капризностью.+

40. Эмоциональная незрелость, обусловленная длительными хроническими заболеваниями, пороками развития сердца, онкологической патологией и т.д. является признаком

1) соматогенной задержки психического развития;+
2) психогенной задержки психического развития;
3) конституциональной задержки психического развития;
4) задержки психического развития церебрально-органического генеза.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Неврология, Общая врачебная практика (семейная медицина), Педиатрия, Педиатрия (после специалитета), Психотерапия, Психиатрия.

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---