• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Гигиена учебных занятий»

Тест с ответами по теме «Гигиена учебных занятий»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Гигиена учебных занятий» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Гигиена учебных занятий» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• итоговое
• предварительное
• учебных
• Тест
• с
• теме
• по
• ответами
• нмо
• на
• медицинские
• занятий
• гигиена
• тестирование

---

1. «Ступенчатый» режим обучения первоклассников в первом полугодии предполагает

1) проведение в день четырех 35-минутных уроков в ноябре и декабре;
2) проведение в день пяти 35-минутных уроков в ноябре и декабре;
3) проведение в день четырех 40-минутных уроков в сентябре и октябре;
4) проведение в день трех 35-минутных уроков в сентябре и октябре.

2. В учебных кабинетах уровни освещенности на рабочих столах должны составлять

1) 200 лк;
2) 150 лк;
3) 300-500 лк;
4) 600 лк.

3. В учебных помещениях коэффициент естественной освещенности (КЕО) на рабочей поверхности парт в наиболее удаленной от окон точке должен составлять

1) не менее 1%;
2) не менее 3%;
3) не менее 1,5%.

4. Длительность выполнения домашних заданий в 4-5- х классах должна составлять

1) не более 2-х часов;
2) не более часа;
3) не более полутора часов;
4) не более 30 минут.

5. Длительность выполнения домашних заданий в 6-8-х классах должна составлять

1) не более 30 минут;
2) не более 2-х часов;
3) не более 2,5 часов;
4) не более полутора часов.

6. Длительность выполнения домашних заданий в 9-11-х классах должна составлять

1) не более 3,5 часов;
2) не более 30 минут;
3) не более 2-х часов;
4) не более 2,5 часов.

7. Длительность выполнения домашних заданий во 2-3-х классах должна составлять

1) не более 30 минут;
2) не более 3-х часов;
3) не более полутора часов;
4) не более часа.

8. Для облегчения адаптации первоклассников к началу систематического обучения санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами предусмотрено

1) «ступенчатый» режим обучения первоклассников в первом полугодии;
2) дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения;
3) дополнительные каникулы в первом полугодии.

9. Для обучающихся современных образовательных организаций характерно

1) оптимальная продолжительность ночного сна;
2) достаточное время пребывания на свежем воздухе;
3) высокая двигательная активность;
4) постоянное психоэмоциональное напряжение, обусловленное большой учебной нагрузкой.

10. Дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения необходимы для

1) облегчения процесса адаптации первоклассников к систематическому обучению;
2) облегчения адаптации пятиклассников к обучению в основной школе;
3) дополнительного отдыха обучающихся старшей ступени;
4) дополнительного отдыха обучающихся 9-х классов.

11. Излагать новый материал или проводить контрольные работы целесообразно в период

1) высокой и устойчивой работоспособности;
2) ожидания;
3) снижения работоспособности;
4) врабатывания.

12. К выраженным признакам переутомления у школьников относятся

1) повышение частоты случаев острой заболеваемости;
2) нервно-психические расстройства;
3) резкое и длительное снижение умственной и физической работоспособности;
4) стойкие изменения регуляции вегетативных функций;
5) снижение успеваемости.

13. К гигиеническим принципам организации учебного процесса в образовательных организациях относится

1) принцип соответствия учебных нагрузок возрастным и индивидуальным возможностям школьников;
2) принцип комплексного подхода;
3) личностно-ориентированный подход в обучении.

14. К медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения относятся

1) результаты выполнения теста Керна-Ирасека;
2) уровень биологического развития;
3) острая заболеваемость за предшествующий год;
4) состояние здоровья на момент осмотра.

15. К начальным признакам переутомления у школьников относятся

1) потеря аппетита;
2) изменения в поведении;
3) плаксивость;
4) снижение успеваемости;
5) стойкие нарушения в деятельности сердечно-сосудистой системы.

16. К психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения относятся

1) качество звукопроизношения;
2) результаты теста Керна-Ирасека;
3) острая заболеваемость за предшествующий год;
4) результаты теста «Вырезание круга».

17. Качество звукопроизношения у ребенка относится

1) к педагогическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения;
2) к медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения;
3) к психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения.

18. Кривая работоспособности представлена следующими отрезками

1) период снижения работоспособности;
2) период ожидания;
3) период высокой и устойчивой работоспособности;
4) период врабатывания.

19. На физиологической кривой в периоде снижения работоспособности выделяют следующие зоны

1) зона врабатывания;
2) зона устойчивой работоспособности;
3) зона конечного порыва;
4) зона неполной компенсации;
5) зона прогрессивного падения.

20. Наибольший объем учебной нагрузки для обучающихся II и III ступеней должен приходиться на

1) понедельник;
2) среду;
3) пятницу;
4) вторник;
5) четверг.

21. Начальный отрезок кривой работоспособности называется

1) период снижения работоспособности;
2) период высокой и устойчивой работоспособности;
3) период врабатывания.

22. Начальным признаком утомления у школьников является

1) чувство страха;
2) стойкие вегетативные расстройства;
3) потеря аппетита;
4) ослабление внутреннего торможения;
5) снижение успеваемости.

23. Негативными аспектами внедрения электронных средств обучения в образовательную деятельность школьников являются

1) повышение острой заболеваемости;
2) увеличение психоэмоциональной нагрузки;
3) гиподинамия;
4) развитие «компьютерного зрительного синдрома».

24. Необходимость адаптации к педагогическим требованиям и разным стилям общения педагогов характерна для

1) обучающихся 5-х классов;
2) обучающихся 1-х классов;
3) обучающихся 10-х классов.

25. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 2-4-х классов должен составлять

1) не более 4-х уроков и один раз в неделю 5 уроков при включении в расписание 3-х уроков физической культуры;
2) не более 5-ти уроков и один раз в неделю 6 уроков при включении в расписание 3-х уроков физической культуры;
3) не более 6-ти уроков.

26. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 5-6-х классов должен составлять

1) не более 6-ти уроков;
2) не более 7-ми уроков;
3) не более 5-ти уроков.

27. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для обучающихся 7-11-х классов должен составлять

1) не более 6-ти уроков;
2) не более 7-ми уроков;
3) не более 5-ти уроков.

28. Объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня для первоклассников должен составлять

1) не более 4-х уроков ежедневно и один раз в неделю – не более 5-ти уроков при включении в расписание 3-х уроков физической культуры;
2) не более 5-ти уроков;
3) не более 3-х уроков.

29. Одним из принципов составления расписания уроков является распределение учебных предметов

1) в соответствии с пожеланиями учащихся;
2) в соответствии со шкалой их трудности;
3) в зависимости от графика работы педагогов.

30. Отмечаются следующие особенности функционального и психоэмоционального состояния школьников при обучении в условиях авторитарной педагогики

1) формирование хронического утомления;
2) основа для нарушений психического здоровья;
3) отличия в реакциях мальчиков и девочек на обучение в классе авторитарного учителя;
4) снижение самооценки;
5) повышение успеваемости.

31. Переутомление — это

1) нарушение умственной работоспособности;
2) нарушение деятельности функциональных систем организма;
3) физическая усталость;
4) кумулированное состояние утомления, признаки которого не ликвидируются ни при ежедневном, ни при еженедельном отдыхе.

32. Переход на кабинетную систему обучения характерен для

1) обучающихся 5-х классов;
2) обучающихся 1-х классов;
3) обучающихся 10-х классов.

33. Переход с начальной на основную ступень школьного образования характеризуется

1) переходом на кабинетную систему обучения;
2) увеличением учебной нагрузки;
3) необходимостью адаптации к педагогическим требованиям и разным стилям общения педагогов;
4) организацией динамической паузы в середине учебного дня.

34. Повышение частоты случаев острой заболеваемости относят

1) к выраженным признакам переутомления у школьников;
2) к начальным признакам переутомления у школьников;
3) к начальным признакам утомления школьников.

35. Преимуществами равномерного чередования учебного и каникулярного времени (по сравнению с традиционным учебным графиком) являются

1) повышение учебной успеваемости;
2) расширение дидактических возможностей преподавания;
3) снижение острой заболеваемости школьников;
4) устойчивость показателей работоспособности школьников в течение года;
5) устойчивое психоэмоциональное состояние школьников;
6) меньшая частота случаев повышенной и высокой невротизации.

36. Распределение учебных предметов в расписании уроков должно проводиться с учетом

1) характера деятельности;
2) пожеланий обучающихся и педагогов;
3) соотношения динамического и статического компонентов;
4) динамики дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся;
5) шкалы трудности учебных предметов.

37. Световой коэффициент в учебных помещениях должен составлять

1) не менее 1:5;
2) не менее 1:6;
3) не менее 1:4;
4) не менее 1:2.

38. Снижение продуктивности учебной работы относится

1) к выраженным признакам переутомления школьников;
2) к начальным признакам переутомления школьников;
3) к начальным признакам утомления школьников.

39. Снижение успеваемости относится

1) к начальным признакам утомления школьников;
2) к выраженным признакам переутомления у школьников;
3) к начальным признакам переутомления у школьников.

40. Согласно шкале трудности учебных предметов для младших школьников наиболее сложным учебным предметом является

1) русский язык;
2) ИЗО;
3) окружающий мир;
4) информатика;
5) математика.

41. Укажите основные параметры микроклимата учебных помещений

1) скорость движения воздуха – не более 0,1 м/с;
2) температура воздуха 25ºС;
3) температура воздуха 18-24ºС;
4) относительная влажность 35%;
5) скорость движения воздуха – не более 0,5 м/с;
6) относительная влажность 40-60%.

42. Уменьшить интенсивность учебной деятельности, переключить внимание обучающихся, провести физкультминутку необходимо в период

1) снижения работоспособности (зона прогрессивного падения);
2) снижения работоспособности (зона неполной компенсации);
3) снижения работоспособности (зона конечного порыва).

43. Уровень биологического развития ребенка относится

1) к медицинским критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения;
2) к биологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения;
3) к психофизиологическим критериям для определения готовности ребенка к началу систематического обучения.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Гигиена детей и подростков, Гигиеническое воспитание, Лечебное дело, Медико-профилактическое дело, Неврология, Общая врачебная практика (семейная медицина), Общая гигиена, Офтальмология, Педиатрия, Педиатрия (после специалитета), Психотерапия, Терапия.

Ответы: Файлы с выделенными ответами вы можете получить в боте. Выбираете свою специальность и открываете доступ тут: Telegrаm

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---