• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Основные направления психологической помощи семьям, имеющим проблемного ребенка»

Тест с ответами по теме «Основные направления психологической помощи семьям, имеющим проблемного ребенка»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Основные направления психологической помощи семьям, имеющим проблемного ребенка» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Основные направления психологической помощи семьям, имеющим проблемного ребенка» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• Тест
• с
• по
• на
• нмо
• медицинские
• ответами
• теме
• Основные
• направления
• психологической
• помощи
• семьям
• имеющим
• проблемного
• ребенка

---

1. В задачи диагностической и консультативной работы в рамках помощи семье проблемного ребенка входит

1) определение неадекватных моделей воспитания и деструктивных форм общения в семье;
2) определение степени соответствия условий, в которых растет и воспитывается ребенок дома, требованиям его возрастного развития;
3) выявление внутрисемейных факторов как способствующих, так и препятствующих гармоничному развитию особого ребенка в семье;
4) консультирование по вопросам карьерного роста;
5) определение причин, дестабилизирующих внутрисемейную атмосферу и межличностные отношения.

2. В целостную систему отношений родителя, определяемую как родительская позиция, входят

1) отношение к родительской роли;
2) отношение к себе как к родителю;
3) отношение к ребенку;
4) отношение к супругу/супруге;
5) отношение к воспитательной практике.

3. Вслед за состоянием шока при сообщении о нарушении развития ребенка, как правило, приходит стадия

1) вины;
2) отрицания;
3) печали;
4) обиды;
5) гнева.

4. Выберите утверждения, которые относятся к характеристикам стадия шока

1) это один из самых тяжелых кризисных периодов в семье особого ребенка;
2) в этот период родителям особенно важна поддержка;
3) родители испытывают глубокое потрясение;
4) родители могут относительно спокойно говорить о проблемах ребенка;
5) восприятие нарушений как потери «нормального» ребенка может привести к периоду скорби, аналогичной скорби в случае смерти члена семьи.

5. Выделяются следующие типы родительской позиции

1) партнерская;
2) доминирующая;
3) наставническая;
4) всепрощающая;
5) директивная.

6. Для стадии вины характерны следующие проявления

1) стремление оспорить диагноз ребенка;
2) признание одним или обоими родителями своей вины в проблемах ребенка;
3) поиск виноватого в состоянии ребенка;
4) состояние шока;
5) оптимизм.

7. Для стадии отрицания характерно следующее

1) на первых порах отрицание позволяет «выжить», но не может защитить от реальности;
2) стремление доказать ошибочность диагноза;
3) отказ от участия ребенка в необходимых занятиях и программах в надежде добиться отмены диагноза;
4) родители могут относительно спокойно говорить о проблемах ребенка;
5) предъявление к ребенку требований, которые он не в состоянии выполнять.

8. Доминирующая родительская позиция характеризуется следующими признаками

1) цель взаимодействия со специалистами – обсуждение адекватной помощи ребенку;
2) часто предъявляет завышенные требования к ребенку, не учитывая его возможностей;
3) родитель принимает ребенка таким, какой он есть;
4) родитель проявляет эмоциональную холодность к ребенку, неадекватное понимание диагноза;
5) прогноз относительно будущего ребенка основывается на неадекватных представлениях о возможностях ребенка.

9. Жесткость требований, строгая регламентация поведения и контроль, негативное отношение к развитию самостоятельности ребенка характеризуют следующую родительскую позицию

1) доминирующая;
2) отвергающая;
3) партнерская;
4) наставническая;
5) авторитарная.

10. Критерии, по которым определяется оптимальность родительской позиции

1) адекватность, прогностичность, гибкость;
2) только адекватность, гибкость;
3) только прогностичность, гибкость;
4) адекватность, прогностичность, гибкость, рефлексия;
5) только адекватность, прогностичность.

11. На поиск высококвалифицированного специалиста направлена

1) надсобытийная активность;
2) деструктивная активность;
3) положительная адаптивная активность;
4) отрицательная адаптивная активность;
5) конструктивная активность.

12. На поиск среды, в которой достижим желаемый комфорт и удовлетворение потребностей родителей, направлена

1) надсобытийная активность;
2) отрицательная адаптивная активность;
3) положительная адаптивная активность;
4) конструктивная активность;
5) деструктивная активность.

13. Надсобытийная родительская активность характеризуется следующими признаками

1) преобразованием своего отношения к случившемуся событию рождения особого ребенка;
2) стремлением оградить ребенка от контактов;
3) стремлением закрыться от влияния социума;
4) построением личной карьеры;
5) способностью не только «принять» ситуацию и адаптироваться к болезни ребенка, но и стремлением жить полной, интересной жизнью.

14. Направленностью на преодоление трудностей воспитания характеризуется

1) надсобытийная активность;
2) конструктивная активность;
3) отрицательная адаптивная активность;
4) положительная адаптивная активность.

15. Основная цель диагностической и консультативной работы

1) выстраивание отношений с социумом;
2) составление коррекционной программы для особого ребенка;
3) определение образовательной траектории особого ребенка;
4) решение проблем в супружеских отношениях;
5) выявление причин, препятствующих адекватному развитию особого ребенка и нарушающих гармоничную внутрисемейную жизнедеятельность.

16. Первой реакцией после сообщения о нарушениях развития ребенка, как правило, является

1) обида;
2) шок;
3) печаль;
4) сожаление;
5) гнев.

17. Под адекватностью родительской позиции понимается следующее

1) баланс между требованиями и правами ребенка;
2) особое отношение к ребенку;
3) умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения;
4) система прав и обязанностей ребенка;
5) оптимальная система поощрений и наказаний.

18. Под гибкостью родительской позиции понимается следующее

1) умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения;
2) система прав и обязанностей ребенка;
3) особое отношение к ребенку;
4) способность перестройки воздействия на ребенка по ходу его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни;
5) особое отношение к ребенку.

19. Признаком того, что родители достигли стадии, на которой обеспечивается наилучший уход за ребенком, является

1) стремление доказать ошибочность диагноза;
2) установление партнерских отношений между родителями и специалистами, работающими с ребенком;
3) отказ от участия ребенка в необходимых занятиях и программах в надежде добиться отмены диагноза;
4) родители становятся экспертами в воспитании и обучении ребенка;
5) предъявление к ребенку требований, которые он не в состоянии выполнять.

20. Принятие ребенка при условии его успешной деятельности является характеристикой данной родительской позиции

1) авторитарная;
2) доминирующая;
3) отвергающая;
4) партнерская;
5) наставническая.

21. Прогноз будущего ребенка основывается на мнении специалистов, когда родитель находится в данной позиции

1) авторитарная;
2) отвергающая;
3) наставническая;
4) доминирующая;
5) партнерская.

22. Прогностичность родительской позиции

1) система прав и обязанностей ребенка;
2) способность перестройки воздействия на ребенка по ходу его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни;
3) особое отношение к ребенку;
4) умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения;
5) означает, что не ребенок должен вести за собой родителей, а наоборот, поведение родителей должно опережать появление новых психологических и личностных качеств детей.

23. Система комплексной психологической помощи включает следующие направления работы

1) только психотерапию;
2) только психологическую диагностику, консультирование;
3) только психологическую диагностику и психокоррекцию;
4) психологическую диагностику, консультирование и психокоррекцию;
5) только психологическое консультирование и психокоррекцию.

24. Следующие проявления в жизни родителей говорят о том, что происходит адаптация к новой реальности

1) родители могут иметь личные интересы, не связанные с ребенком;
2) родители могут сотрудничать со специалистами, составлять краткосрочные и долгосрочные планы;
3) родители могут сохранять равновесие между проявлением любви к ребенку и поощрением его самостоятельности;
4) родители могут относительно спокойно говорить о проблемах ребенка;
5) родители стараются оспорить диагноз ребенка.

25. Стадия гнева характеризуется следующими проявлениями

1) стремление доказать ошибочность диагноза;
2) предъявление к ребенку требований, которые он не в состоянии выполнять;
3) отказ от участия ребенка в необходимых занятиях и программах в надежде добиться отмены диагноза;
4) родители могут обрушить свои негативные эмоции на специалиста, работающего с ребенком;
5) на первых порах позволяет «выжить», но не может защитить от реальности.

26. Стадия компетентности в воспитании особого ребенка характеризуется следующим

1) предъявление к ребенку требований, которые он не в состоянии выполнять;
2) отказ от участия ребенка в необходимых занятиях и программах в надежде добиться отмены диагноза;
3) стремление доказать ошибочность диагноза;
4) родители становятся экспертами в воспитании и обучении ребенка;
5) на первых порах позволяет «выжить», но не может защитить от реальности.

27. Укажите виды родительской активности

1) отсутствие родительской активности;
2) деструктивная активность;
3) отрицательная адаптивная активность;
4) нейтральная адаптивная активность;
5) надсобытийная активность.

28. Характеристикой данной родительской позиции является неприятие диагноза и личности ребенка

1) партнерская;
2) наставническая;
3) доминирующая;
4) отвергающая;
5) авторитарная.

29. Характеристикой данной родительской позиции является полное и безусловное принятие ребенка

1) авторитарная;
2) партнерская;
3) доминирующая;
4) наставническая;
5) отвергающая.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Неврология, Педиатрия, Педиатрия (после специалитета), Психиатрия, Психотерапия, Терапия.

Ответы: Файлы с выделенными ответами вы можете получить в боте. Выбираете свою специальность и открываете доступ тут: Telegrаm

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---