• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Принципы и технологии логопедического обследования»

Тест с ответами по теме «Принципы и технологии логопедического обследования»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Принципы и технологии логопедического обследования» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Принципы и технологии логопедического обследования» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• принципы
• технологии
• логопедического
• обследования

---

1. Афазия - это

1) нарушение функции глотания. Логопед работает с нейрогенной дисфагией, которая возникает вследствие инсульта или ЧМТ. При этом нарушении человек может испытывать небольшие трудности с глотанием, а может и вовсе не иметь возможности проглотить еду, и особенно - воду;
2) нарушение голосовой функции, которое выражается в осиплости, слабости или наоборот чрезмерной громкости голоса, изменении тона и тембра;
3) речевое нарушение, которое возникает в результате повреждения мозга, чаще всего после инсульта или травмы. Афазия влияет на способность человека понимать обращенную к нему речь и произносить слова самостоятельно;
4) вид речевого нарушения, которое возникает из-за поражения центральной нервной системы. При дизартрии у человека недостаточно хорошо работают артикуляционные мышцы, из-за чего его речь может быть нечеткой и непонятной.

2. В своей работе логопеды применяют следующие инновационные технологии

1) мнемотехника;
2) арт-терапия;
3) информационно-коммуникативные технологии;
4) звукотерапия.

3. Выберите верные утверждения

1) коррекционная работа при афазии зависит от ее вида;
2) при нарушении звукопроизношения основной упор делают на артикуляционную гимнастику, формирование речевого дыхания. Логопедическая работа в этом случае состоит из подготовительного этапа, постановки, автоматизации звука, дифференциации. Еще одно важное направление – работа над фонетико-фонематическими процессами;
3) при заикании ведут работу по следующим направлениям: нормализация мышечного тонуса, формирование речевого дыхания, артикуляционная гимнастика, формирование коммуникативных навыков, создание речевых шаблонов для определенных ситуаций, коррекция темпо-ритмической стороны речи;
4) при расстройствах голоса, тембра и дикции в занятия включают артикуляционную и дыхательную гимнастику, выразительное чтение, произнесение фраз с разной высотой голоса, проговаривание скороговорок с четким произношением звуков.

4. Выделяют следующие виды арт-терапии

1) смехотерапия;
2) музыкотерапия;
3) глиняная терапия;
4) цветотерапия.

5. Выделяют следующие виды логопедического массажа

1) ручной (классический);
2) рефлекторный;
3) точечный (воздействие на биологически активные точки);
4) аппаратный (с помощью приборов).

6. Выделяют следующие виды пальцевого массажа

1) массаж острыми прпедметами;
2) массаж ладонных поверхностей (каменными, металлическими, стеклянными шариками);
3) массаж камнями;
4) массаж зондами, зондозаменителями.

7. К принципам логопедического воздействия относятся

1) принцип комплексности;
2) принцип обходного пути;
3) принцип деятельностного подхода;
4) принцип раннего начала.

8. Кинезиологические упражнения

1) повышают стрессоустойчивость;
2) развивают мозолистое тело;
3) усугубляют процесс чтения и письма;
4) улучшают мыслительную деятельность;
5) способствуют ухудшению памяти и внимания.

9. Коррекционная работа при исправлении тембра голоса включает упражнения и приемы

1) снижение тембра голоса;
2) развития голосовых данных;
3) восстановления навыков голосоведения;
4) нормализации тембра голоса.

10. Логопед решает следующие задачи

1) делает прогноз относительно применения конкретных коррекционных методик и приемов;
2) отказывает пациенту в помощи;
3) выявляет негативные моменты в развитии, изменения, которые происходят в речи;
4) анализирует уровень речевого развития малыша и выявляет индивидуальные особенности.

11. Логопедический массаж

1) стимулирует кровообращение;
2) улучшает речевое дыхание;
3) способствует совершенному избавлению от нарушений речи;
4) благоприятно влияет на нервную систему и мышцы.

12. Музыкотерапия оказывает

1) улучшает и стабилизирует эмоциональное состояние;
2) угнетает центральную нервную систему;
3) тонизирует кору головного мозга;
4) учит прислушиваться, анализировать мелодии, звуки, издаваемые различными инструментами.

13. Основные критерии правильного фонационного дыхания

1) в речевом процессе сохраняется участие всех дыхательных мышц;
2) голосовые связки в процессе речи не изменяют свой функциональный режим;
3) происходит перегрузки воздухом легких;
4) дыхательные движения грудной клетки сведены к минимуму.

14. Основными целями диагностической работы логопеда являются

1) определение структуры речевого дефекта;
2) постановка логопедического заключения с дальнейшим написанием речевого статуса в условиях одного диспансерного приема;
3) сформировать первичные умения и навыки произношения, довести их до автоматизма;
4) определение степени тяжести речевого дефекта.

15. При заикании ведут работу по следующим направлениям

1) выразительное чтение;
2) нормализация мышечного тонуса;
3) артикуляционная гимнастика;
4) формирование речевого дыхания.

16. При нарушении звукопроизношения основной упор делают на

1) формирование речевого дыхания;
2) формирование коммуникативных навыков;
3) выразительное чтение;
4) артикуляционную гимнастику.

17. При расстройствах голоса, тембра и дикции в занятия включают

1) автоматизации звука;
2) артикуляционную и дыхательную гимнастику;
3) произнесение фраз с разной высотой голоса;
4) выразительное чтение.

18. Применяя кинезиотейп в зонах локального мышечного гипертонуса или гипотонии, специалист может добиться

1) нормализации работы мышц;
2) значимого улучшения двигательного контроля;
3) укорочение действия мануальных техник;
4) устранения болевой симптоматики.

19. Принцип деятельного подхода

1) для ребенка дошкольного возраста такой деятельностью является игра. В процессе игры у него возникает множество вопросов, а значит, он испытывает потребность в речевом общении. Логопед включается в игру и незаметно для ребенка помогает ему преодолеть речевое нарушение;
2) разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе;
3) для школьников ведущая деятельность учебная. На этой основе и строиться вся программа логопедической работы;
4) исследование детей с нарушениями речи, а также организация логопедической работы с ними осуществляются с учетом ведущей деятельности ребенка (предметно- практической, игровой, учебной).

***

30. Этапы коррекционной работы с дефектами звукопроизношения

1) формирование произносительных умений и навыков;
2) промежуточный;
3) заключительный;
4) подготовительный.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Должность "Медицинский логопед".

Ответы: Файлы с выделенными ответами по своей специальности вы можете получить тут: dostup.24forcare.com или t.me/nmomed_bot

---