• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Психологические аспекты работы на детском стоматологическом приеме»

Тест с ответами по теме «Психологические аспекты работы на детском стоматологическом приеме»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Психологические аспекты работы на детском стоматологическом приеме» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Психологические аспекты работы на детском стоматологическом приеме» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• психологические
• аспекты
• работы
• детском
• стоматологическом
• приеме

---

1. А. Адлер пришел к выводу, что

1) развитие есть «индивидуализация» как дифференциация от общности;
2) человеку от рождения присуще «чувство общности», или «общественное чувство», которое побуждает его войти в общество, преодолеть чувство собственной? неполноценности, обычно возникающее в первые годы жизни, и добиться превосходства за счет разного рода компенсаций;+
3) основой? индивидуального и личностного развития являются врожденные влечения и инстинкты, где единственным источником психической энергии признают биологическое влечение;
4) основным источником энергии для развития личности является чувство беспокойства, неуютности, «коренной? тревоги» и порождаемое им стремление к безопасности.

2. Автор когнитивной теории развития личности

1) Выготский;
2) Фрейд;
3) Эриксон;
4) Пиаже.+

3. Автором теории развития ребенка в деятельности является

1) Эриксон;
2) Адлер;
3) Юнг;
4) Выготский.+

4. Анальная стадия по Фрейду у ребенка наблюдается в возрасте

1) 0-1 год;
2) 3-5 лет;
3) 5-12 лет;
4) 1-3 года.+

5. Базовая потребность психики ребенка 12-15 лет

1) проявить самостоятельность, независимость;
2) найти понимание со стороны окружающих;
3) идентифицироваться с окружающими людьми;
4) ролевая идентификация.+

6. Базовая потребность психики ребенка 2-4 лет

1) проявить самостоятельность, независимость;+
2) ролевая идентификация;
3) идентифицироваться с окружающими людьми;
4) найти понимание со стороны окружающих.

7. Базовая потребность психики ребенка 5-6 лет

1) найти понимание со стороны окружающих;
2) ролевая идентификация;
3) идентифицироваться с окружающими людьми;+
4) проявить самостоятельность, независимость.

8. Богатство, адекватность эмоций, способность человека управлять собой — это

1) социальная зрелость;
2) умственный возраст;
3) личностная зрелость;
4) эмоционально-волевая зрелость.+

9. В модели личности Фрейд выделил три основных компонента

1) Мы;
2) Я;+
3) Оно;+
4) Сверх-Я.+

10. Вторая стадия в стадиальном развитии личности Фрейда является

1) анальная;+
2) латентная;
3) генитальная;
4) оральная.

11. Генитальная стадия по Фрейду у ребенка наблюдается в возрасте

1) 5-12 лет;
2) 1-3 года;
3) 12-18 лет;+
4) 0-1 год.

12. Главной бессознательной движущей силой, управляющей поведением человека на всех этапах развития, Фрейд считал

1) потребность;
2) инстинкт;
3) мысль;
4) либидо.+

13. З. Фрейд пришел к выводу, что

1) человеку от рождения присуще «чувство общности», или «общественное чувство», которое побуждает его войти в общество, преодолеть чувство собственной? неполноценности, обычно возникающее в первые годы жизни, и добиться превосходства за счет разного рода компенсаций;
2) развитие есть «индивидуализация» как дифференциация от общности;+
3) основой? индивидуального и личностного развития являются врожденные влечения и инстинкты, где единственным источником психической энергии признают биологическое влечение;+
4) основным источником энергии для развития личности является чувство беспокойства, неуютности, «коренной? тревоги» и порождаемое им стремление к безопасности.

14. К. Хорни пришел к выводу, что

1) основой индивидуального и личностного развития являются врожденные влечения и инстинкты, где единственным источником психической энергии признают биологическое влечение;
2) развитие есть «индивидуализация» как дифференциация от общности;
3) основным источником энергии для развития личности является чувство беспокойства, неуютности, «коренной? тревоги» и порождаемое им стремление к безопасности;+
4) человеку от рождения присуще «чувство общности», или «общественное чувство», которое побуждает его войти в общество, преодолеть чувство собственной? неполноценности, обычно возникающее в первые годы жизни, и добиться превосходства за счет разного рода компенсаций.

15. К. Юнг пришел к выводу, что

1) развитие есть «индивидуализация» как дифференциация от общности;+
2) основным источником энергии для развития личности является чувство беспокойства, неуютности, «коренной тревоги» и порождаемое им стремление к безопасности;
3) основой? индивидуального и личностного развития являются врожденные влечения и инстинкты, где единственным источником психической энергии признают биологическое влечение;
4) человеку от рождения присуще «чувство общности», или «общественное чувство», которое побуждает его войти в общество, преодолеть чувство собственной неполноценности, обычно возникающее в первые годы жизни, и добиться превосходства за счет разного рода компенсаций.

16. Какие защитные механизмы психики выделил Фрейд?

1) вытеснение;+
2) сублимация;+
3) проекция;+
4) имитация.

17. Менеджмент поведения детей охватывает проблемы

1) сервисные;+
2) маркетинговые;+
3) интернациональные;
4) деонтологические.+

18. Менеджмент поведения детей охватывает проблемы

1) психологические;+
2) экономические;+
3) лечебно-профилактические;+
4) демографические.

19. На какой стадии дети познают мир через игру?

1) стадии формальных операций;
2) стадии конкретных операций;
3) сенсомоторной;
4) дооперационной.+

20. На какой стадии дети приобретают знания через чувственный опыт и управление объектами окружающей? действительности?

1) стадии формальных операций;
2) сенсомоторной;+
3) стадии конкретных операций;
4) дооперационной.

21. На какой стадии предполагается развитие логики, способности использовать дедуктивные рассуждения и понимать абстрактные идеи?

1) дооперационной;
2) стадии конкретных операций;
3) стадии формальных операций;+
4) сенсомоторной.

22. На какой стадии развития дети начинают думать более логично, но их мышление все еще не обладает гибкостью мышления взрослого?

1) стадии формальных операций;
2) дооперационной;
3) сенсомоторной;
4) стадии конкретных операций.+

23. Наиболее важные понятия концепции Эриксона

1) сублимация;
2) эго-идентичность;+
3) либидо;
4) групповая идентичность.+

24. Нормальное развитие ребенка по Фрейду происходит с помощью механизма

1) сублимация;+
2) проекция;
3) вытеснение;
4) имитация.

25. Носитель инстинктов в теории Фрейда является

1) Сверх-Я;
2) Мы;
3) Я;
4) Оно.+

26. Носитель моральных норм в теории Фрейда является

1) Мы;
2) Сверх-Я;+
3) Я;
4) Оно.

27. Оральная стадия по Фрейду у ребенка наблюдается в возрасте

1) 0-1 год;+
2) 5-12 лет;
3) 1-3 года;
4) 3-5 лет.

28. Основоположник психоаналитической теории

1) Выготский;
2) Эриксон;
3) Фрейд;+
4) Дарвин.

29. Осознание человека своего Я, адекватная самооценка, самокритичность, стремление к самосовершенствованию — это

1) эмоционально-волевая зрелость;
2) личностная зрелость;+
3) умственный возраст;
4) социальная зрелость.

30. Первая стадия в стадиальном развитии личности Фрейда является

1) анальная;
2) латентная;
3) оральная;+
4) генитальная.

31. Первым шагом на пути возникновения биогенетических концепций была теория

1) Выготского;
2) Эриксона;
3) Дарвина;+
4) Фрейда.

32. По мнению Э. Эриксона, основной кризис идентичности приходится на возраст

1) взрослый;
2) детский;
3) младенческий;
4) юношеский.+

33. Показатели социального интеллекта, свидетельствующие о степени адаптации человека в том или ином возрасте к окружающей среде – это

1) умственный возраст;
2) эмоционально-волевая зрелость;
3) личностная зрелость;
4) социальная зрелость.+

34. Показатель продолжительности жизни человека на данный момент — это

1) психологический возраст;
2) биологический возраст;
3) хронологический возраст;+
4) умственный возраст.

35. Построенное на соглашении взаимодействие двух и более людей, которое может возобновляться через определенные интервалы времени в повторяющихся обстоятельствах — это

1) сублимация;
2) либидо;
3) ритуализация;+
4) рекапитуляция.

36. Психоанализом занимались такие ученые, как

1) К. Юнг;+
2) Ч. Дарвин;
3) А. Адлер;+
4) К. Хорни.+

37. Психосоциальная концепция развития личности предложена ученым

1) Фрейдом;
2) Адлером;
3) Выготским;
4) Эриксоном.+

38. Сигнал о дисфункциональном состоянии той или иной системы жизнеобеспечения и нарушении внутреннего комфорта личности — это

1) потребность;+
2) фрустрация;
3) конфликт;
4) действие.

39. Сколько стадий когнитивного развития выделяют?

1) 8;
2) 7;
3) 4;+
4) 5.

40. Следует принципу реальности и учитывает особенности внешнего мира, его свойства и отношения в теории Фрейда

1) Мы;
2) Сверх-Я;
3) Я;+
4) Оно.

41. Совокупность показателей, свидетельствующих о состоянии организма — это

1) психологический возраст;
2) биологический возраст;+
3) умственный возраст;
4) хронологический возраст.

42. Состояние неприятного эмоционального напряжения, вызванного временной или постоянной невозможностью удовлетворения какой-либо потребности — это

1) действие;
2) сублимация;
3) фрустрация;+
4) конфликт.

43. Степень соответствия интеллекта средним статистическим нормам, полученным при исследовании больших выборок людей в разных возрастных группах — это

1) личностная зрелость;
2) умственный возраст;+
3) эмоционально-волевая зрелость;
4) социальная зрелость.

44. Теории психического развития, связанные с идеей повторяемости в этом развитии истории человечества, называют теориями

1) психосоциальными;
2) когнитивными;
3) рекапитуляции;+
4) психоаналитическими.

45. Фаллическая стадия по Фрейду у ребенка наблюдается в возрасте

1) 3-5 лет;+
2) 5-12 лет;
3) 0-1 год;
4) 1-3 года.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Стоматология детская, Стоматология общей практики (после специалитета), Стоматология общей практики.

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---