• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Психолого-педагогические компетенции в профессиональной деятельности врача-педиатра»

Тест с ответами по теме «Психолого-педагогические компетенции в профессиональной деятельности врача-педиатра»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Психолого-педагогические компетенции в профессиональной деятельности врача-педиатра» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Психолого-педагогические компетенции в профессиональной деятельности врача-педиатра» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• Тест
• с
• по
• на
• нмо
• в
• медицинские
• ответами
• теме
• Психолого
• педагогические
• Психолого-педагогические
• компетенции
• профессиональной
• деятельности
• врача
• врача-педиатра
• педиатра

---

1. В беседе с родителями пациентов о медицинских назначениях для лучшего понимания и усвоения ими полученной информации важно

1) по ходу беседы задавать уточняющие вопросы, чтобы удостовериться в правильном и точном понимании родителями предоставленной информации;
2) предлагать при возникновении вопросов самостоятельно изучить необходимую медицинскую информацию в авторитетном медицинском справочнике;
3) предлагать поискать необходимую информацию в интернете.

2. В беседе с родителями пациентов о медицинских назначениях рекомендуется

1) предлагать дозированный объем информации;
2) по ходу беседы задавать уточняющие вопросы, чтобы удостовериться в правильном и точном понимании родителями предоставленной информации;
3) использовать сложные медицинские термины.

3. В общении с ребенком или родителем в состоянии повышенной раздражительности и тревожности необходимо

1) использовать приемы активного слушания;
2) сравнивать ребенка с другими детьми не в его пользу;
3) применять критику, наказания.

4. В общении с ребенком, находящимся в нестабильном эмоциональном состоянии, следует

1) стыдить ребенка за его поведение;
2) проявить заботу, создать безопасную обстановку;
3) уговаривать ребенка успокоиться.

5. В общении с родителями пациентов, находящимися в нестабильном эмоциональном состоянии, рекомендуется использовать

1) манипуляции, обвинения;
2) критику, нравоучения;
3) спокойный тон голоса, высказывания в утвердительной форме.

6. В состоянии стресса рекомендуется

1) совершать необдуманные поступки;
2) многократно прокручивать в голове тревожащие ситуации;
3) поделиться трудностями, прояснить для себя причины дискомфорта.

7. В ходе общения с пациентом подросткового возраста важно

1) использовать яркие крупные игрушки;
2) обыгрывать происходящее в виде сказки;
3) предоставить убедительные факты о здоровье.

8. В ходе общения с пациентом раннего возраста важно

1) давать советы самому ребенку;
2) выстраивать взаимодействие с ребенком через маму;
3) стимулировать личную ответственность ребенка за здоровье.

9. Вариантом реакции родителя на тяжелую психологическую травму (шоковое состояние) является

1) патологическое возбуждение;
2) смех, суетливость;
3) враждебность.

10. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является

1) сюжетно-ролевая игра;
2) предметно-манипулятивная деятельность;
3) учебная деятельность.

11. Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является

1) сюжетно-ролевая игра;
2) учебная деятельность;
3) общение со сверстниками.

12. Для полноценной реализации каждым из специалистов своих профессиональных возможностей междисциплинарное взаимодействие целесообразно строить по принципу

1) административного единства при профессиональном разделении и качественном выполнении своих функциональных обязанностей;
2) административного суверенитета при профессиональном разделении и качественном выполнении своих функциональных обязанностей;
3) несогласованности и противоречивости назначений, скрытой или прямой конфронтации различных специалистов.

13. К профессиональной помощи в случае эмоционального выгорания относится

1) посещение психолога;
2) занятия спортивной направленности;
3) самовыражение в творчестве.

14. Коммуникативная компетентность – это способность

1) решать жизненные задачи и ставить перед собой цели;
2) прогнозировать ситуацию общения, организовать ее и управлять ею;
3) регулировать свои эмоции и уметь снимать стресс.

15. Навыки эффективной коммуникации

1) целенаправленно формируются при жизни;
2) являются врожденными;
3) появляются спонтанно, без специальных усилий.

16. Наиболее стрессовой ситуацией для ребенка является

1) пребывание в отделении реанимации и интенсивной терапии;
2) амбулаторный осмотр;
3) госпитализация в круглосуточный стационар.

17. При взаимодействии с родителем в шоковом состоянии важно

1) пытаться словами, манипуляциями, призывами к чувству вины и другими способами вернуть их в стабильное состояние, уговорить их успокоиться;
2) понимать, что все сказанное вами либо не будет услышано, либо будет услышано фрагментарно;
3) защищать собственную репутацию.

18. Признаками профессионального выгорания является

1) стремление как можно меньше времени тратить на выполнение профессиональных обязанностей;
2) отсутствие имеющегося ранее желания совершенствовать свои профессиональные навыки;
3) чувство удовлетворения от оказания профессиональной помощи.

19. Признаками психологических нарушений у детей, находящихся на лечении в круглосуточном стационаре, являе(ю)тся

1) стремление к общению со сверстниками в отделении, занятия продуктивными видами деятельности;
2) положительный ровный эмоциональный фон в течение дня;
3) замкнутость, подавленность, избегание общения, отсутствие организованной деятельности в течение дня.

20. Признаком высокой приверженности родителей к лечению ребенка является

1) точное соблюдение медицинских рекомендаций;
2) доброжелательный тон в общении с врачом;
3) наличие знаний в области медицины.

21. Психологические и социальные трудности, с которыми сталкивается медработник в процессе своей работы, его психологическое и эмоциональное состояние во многом определяе(ю)т

1) форма оказания медицинской помощи, индивидуальные особенности пациентов и их родителей;
2) форма оказания медицинской помощи;
3) индивидуальные особенности пациентов и их родителей.

22. С целью профилактики эмоционального выгорания рекомендуется

1) погружаться «с головой» в работу, исключить перерывы на обед, работать в выходные;
2) систематически работать в состоянии цейтнота, режиме многозадачности, ситуации завышенных требований и ожиданий;
3) рационально планировать рабочее время, регулярно получать новые впечатления вне работы, полноценно проводить время в общении с близкими.

23. Синдрому эмоционального выгорания в большей степени подвержены специалисты, работающие в профессии системы

1) человек – человек;
2) человек – художественный образ;
3) человек – знак.

24. Стадиями стресса являются

1) хорошее настроение – отдых;
2) релаксация – визуализация;
3) тревога (напряжение) – сопротивление (резистентность) – истощение.

25. Успешности междисциплинарного взаимодействия в команде способствуе(ю)т

1) понимание единства клинического, социального и психологического прогноза жизни ребенка;
2) высокий уровень квалификации и стремление к развитию в ответ на изменение потребностей общества;
3) возможность выполнить профессиональную деятельность за другого члена команды.

26. Эмоциональное выгорание

1) является источником положительных эмоций;
2) негативно влияет на исполнение профессиональной деятельности;
3) помогает справиться с кризисом личностного роста.

27. Эффективными методами самопомощи на первых стадиях синдрома эмоционального выгорания являются

1) прогулки, отдых на природе;
2) увеличение объема профессиональных обязанностей;
3) самообвинение, повышение уровня требований к себе.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Общая врачебная практика (семейная медицина), Педиатрия, Педиатрия (после специалитета), Психотерапия.

Ответы: Файлы с выделенными ответами вы можете получить в боте. Выбираете свою специальность и открываете доступ тут: Telegrаm

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---