• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Расстройства аутистического спектра (по утвержденным клиническим рекомендациям) - 2024»

Тест с ответами по теме «Расстройства аутистического спектра (по утвержденным клиническим рекомендациям) - 2024»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Расстройства аутистического спектра (по утвержденным клиническим рекомендациям) - 2024» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Расстройства аутистического спектра (по утвержденным клиническим рекомендациям) - 2024» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• по
• на
• нмо
• спектра
• аутистического
• Расстройства
• теме
• ответами
• медицинские
• с
• Тест
• утвержденным
• клиническим
• рекомендациям
• 2024

---

1. Cиндром «Ранний детский аутизм» может диагностироваться

1) во всех возрастных группах;
2) в детском возрасте;
3) во взрослом возрасте;
4) в подростковом возрасте.

2. Оff-lаbel – это

1) использование лекарственных средств по показаниям, утвержденным государственными регулирующими органами, упомянутым в инструкции по применению;
2) использование лекарственных средств по показаниям, не утвержденным государственными регулирующими органами, не упомянутым в инструкции по применению;
3) использование лекарственных средств по показаниям, упомянутым в инструкции по применению;
4) использование лекарственных средств по показаниям, не утвержденным государственными регулирующими органами.

3. Абилитация инвалидов – это

1) комплекс медицинских, педагогических, психологических и иных мероприятий, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных, или полностью утраченных, в результате болезни или травмы, нормальных психических и физиологических функций человеческого организма;
2) система и процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности;
3) процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к профессиональной деятельности;
4) комплекс мероприятий, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных в результате болезни нормальных физиологических функций человеческого организма.

4. Атипичный аутизм (F84.1) характеризуется

1) наличием выраженных симптомов в группе, повторяющимся стереотипным поведением;
2) активностью либо появлением нарушений в развитии после 3-х лет;
3) качественным нарушением реципрокного социального взаимодействия;
4) наличием ярко выраженных симптомов в группе аномалий в общении (коммуникации).

5. В осмотре врачом-психиатром нуждаются

1) дети, которые имеют положительный результат скрининга на расстройство аутистического спектра;
2) дети, у которых есть сиблинги с расстройством аутистического спектра;
3) все дети до трех лет;
4) дети, у которых отмечается нарушение развития навыков речи и коммуникации, нарушения поведения и эмоциональные расстройства.

6. Всем детям и подросткам с подозрением на расстройство аутистического спектра и установленным диагнозом расстройство аутистического спектра рекомендуется проведение приема врача-педиатра для оценки

1) наличия сопутствующих соматических расстройств;
2) течения расстройства аутистического спектра в динамике;
3) наличия сопутствующих психиатрических расстройств.

7. Всем детям и подросткам с установленным диагнозом расстройства аутистического спектра с целью своевременного контроля за психическим состоянием и оценки прогресса в развитии рекомендуется диспансерное наблюдение, диспансерный прием детского врача-психиатра

1) не чаще 1 раза в год;
2) раз в 6 месяцев;
3) 1 раз в год;
4) не реже 1 раза в год.

8. Всем детям и подросткам с установленным диагнозом расстройства аутистического спектра с целью своевременного контроля за соматическим состоянием рекомендуется диспансерное наблюдение, диспансерный прием участкового врача-педиатра

1) раз в 6 месяцев;
2) не реже 1 раза в год;
3) не чаще 1 раза в год;
4) 1 раз в год.

9. Всем детям с подозрением на расстройство аутистического спектра и установленным диагнозом расстройства аутистического спектра для исключения/выявления неврологических расстройств рекомендуется прием врача-невролога в случае

1) сопутствующих нарушений моторного развития;
2) подозрения на эпилепсию;
3) расстройства настроения;
4) регрессии развития;
5) нервозности.

10. Всем детям с расстройством аутистического спектра, принимающим антипсихотические средства, с целью раннего выявления и коррекции ятрогенных побочных эффектов рекомендуется постоянный мониторинг всех перечисленных показателей, за исключением

1) креатинина;
2) пролактина в крови;
3) глюкозы в крови;
4) экстрапирамидных осложнений;
5) липидного профиля;
6) индекса массы тела.

11. Выделяют следующие типы исходов расстройства аутистического спектра

1) значимый;
2) эффективный;
3) оптимальный;
4) результативный;
5) лучший исход из возможных.

12. Генетические исследования рекомендуются при наличии настораживающих симптомов

1) если нет данных о проведении скрининга на наличие врожденных заболеваний при рождении;
2) признаки метаболических нарушений (сонливость, заторможенность, кома, циклические рвоты, гепато- или спленомегалия, нефролитиаз);
3) эпилепсия или моторные нарушения;
4) малые аномалии или врожденные пороки развития в сочетании с нарушением интеллектуального развития, эпилепсией или двигательными нарушениями;
5) семейный анамнез;
6) врожденные пороки развития при отсутствии нарушения интеллектуального развития, эпилепсии или двигательных нарушений.

13. Гиперактивное расстройство, сочетающееся с умственной отсталостью и стереотипными движениями (F84.4), характеризуется

1) отсутствием социального нарушения аутистического типа;
2) не отвечает диагностическим критериям аутизма (F84.0 и F84.1), дезинтегративного расстройства детского возраста (F84.3) или гиперкинетического расстройства (F90-);
3) нарушением реципрокного социального взаимодействия;
4) нарушением в коммуникации;
5) появлением нарушений в развитии после 3-х лет;
6) повторяющимся и стереотипным поведением и деятельностью.

14. Гиперактивное расстройство, сочетающееся с умственной отсталостью и стереотипными движениями (F84.4), характеризуется

1) тяжелой моторной гиперактивностью;
2) повторяющимся и стереотипным поведением и деятельностью;
3) нарушением социального взаимодействия;
4) появлением нарушений в развитии после 3-х лет;
5) коэффициентом интеллектуальности (IQ) ниже 50.

15. Детям и подросткам с расстройствами аутистического спектра для купирования повышенной раздражительности, агрессии и самоповреждающего поведения рекомендуются

1) мелатонин;
2) арипипразол;
3) рисперидон;
4) атомоксетин;
5) сертралин.

16. Детям и подросткам с расстройствами аутистического спектра для лечения сопутствующего синдрома дефицита внимания с гиперактивностью или синдрома дефицита внимания без неё рекомендуется

1) арипипразол;
2) рисперидон;
3) мелатонин;
4) атомоксетин;
5) сертралин.

17. Детям и подросткам с расстройствами аутистического спектра для облегчения засыпания и увеличения продолжительности сна рекомендуется

1) арипипразол;
2) рисперидон;
3) сертралин;
4) мелатонин;
5) атомоксетин.

18. Детям и подросткам с расстройствами аутистического спектра рекомендуются селективные ингибиторы обратного захвата серотонина для лечения

1) раздражительности;
2) обсессивно-компульсивного расстройства;
3) депрессии;
4) тревожных расстройств;
5) синдрома дефицита внимания.

19. Детям с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 5 лет без интеллектуальной недостаточности рекомендуется групповое обучение социальным навыкам для

1) развития когнитивных способностей;
2) развития речевых навыков;
3) преодоления ограниченности интересов и повторяющегося поведения;
4) снижения тревожности;
5) развития социальной коммуникации;
6) коррекции нежелательного поведения.

20. Диагноз расстройства аутистического спектра устанавливается

1) врачом-педиатром;
2) медицинским психологом;
3) врачом-психиатром.

21. Для «женского фенотипа» расстройства аутистического спектра характерно

1) реже отмечаются яркие проявления стереотипного поведения и приверженности ритуалам;
2) узкие и сверхценные интересы чаще связаны с людьми и социально более привычны;
3) отчетливые повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и деятельность;
4) лучше формируются социальные навыки, позволяющие не оказываться в полной социальной изоляции;
5) качественное нарушение социального взаимодействия.

22. Для выявления риска расстройства аутистического спектра рекомендуется использовать опросник M-CHАT-R/F всем детям в возрасте

1) от 1 года до 16 лет;
2) от 4-х лет;
3) до 78 месяцев;
4) от 16 до 30 месяцев.

23. Для лиц с расстройством аутистического спектра характерна мультиморбидность

1) эпилепсия;
2) узкие интересы;
3) стереотипное поведение;
4) нарушения сна;
5) болевой синдром;
6) соматические расстройства.

24. Для постановки диагноза «Ранний детский аутизм» необходимо появление симптомов

1) в первые 3 года жизни;
2) в первые 2 года жизни;
3) в первый год жизни;
4) в первые 5 года жизни.

25. Для развития когнитивных способностей (вербальный и невербальный IQ), речевых навыков (экспрессивных и рецептивных) и адаптивного поведения (включая социальные навыки, навыки коммуникации и жизненные навыки) рекомендуется комплексная программа вмешательства, основанная на принципах прикладного анализа поведения - раннее интенсивное поведенческое вмешательство (eаrlyintensive behаviоrаl interventiоn, EIBI) для детей

1) в возрасте от 18 до 30 месяцев;
2) а также для подростков и молодых людей с расстройствами аутистического спектра;
3) в возрасте от 4 до 12 лет;
4) в возрасте от 4 до 6 лет;
5) дошкольного возраста.

26. Для расстройства аутистического спектра характерно проявление первых признаков

1) в старшем возрасте;
2) в младенческом возрасте;
3) в раннем детском возрасте.

27. К критериям диагностики детского аутизма (F84.0) по МКБ-10 относят

1) повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и деятельность;
2) качественное нарушение в коммуникации;
3) отсутствие социального нарушения аутистического типа;
4) коэффициент интеллектуальности (IQ) ниже 50;
5) качественное нарушение социального взаимодействия.

28. К неспецифическим симптомам расстройства аутистического спектра относятся

1) фобии;
2) нарушение коммуникации;
3) апатия;
4) агрессия и аутоагрессия;
5) нарушения сна и питания.

29. К средовым факторам, которые могут повышать риск развития расстройства аутистического спектра, относятся

1) курение родителей;
2) гестационный диабет у матери;
3) преэклампсия при беременности;
4) недоношенность у плода;
5) ожирение у отца.

30. К средовым факторам, которые могут повышать риск развития расстройства аутистического спектра, относятся

1) преэклампсия при беременности;
2) прием матерью препаратов вальпроевой кислоты во время беременности;
3) многоплодная беременность;
4) короткий промежуток между беременностями;
5) молодой возраст родителей;
6) ожирение у матери.

31. К средовым факторам, которые могут повышать риск развития расстройства аутистического спектра, относятся

1) осложнения при родах (родовые травмы, ишемия и гипоксия);
2) возраст родителей (риск повышается с возрастом);
3) ожирение у матери;
4) курение родителей;
5) ожирение у отца.

32. К факторам риска возникновения расстройства аутистического спектра относятся

1) вакцинация;
2) генетические;
3) средовые.

33. Какими основными группами нарушений проявляются расстройства аутистического спектра?

1) апатия;
2) нарушения в области социального взаимодействия;
3) ограниченное, стереотипное, повторяющееся поведение;
4) раздражение и возбуждение;
5) нарушения сна и питания;
6) нарушение коммуникации (аномалии в общении).

34. Качественное нарушение в коммуникации характеризуется

1) компульсивным выполнением определенных, нефункциональных действий или ритуалов;
2) стереотипным и повторным использованием речевых оборотов или своеобразного языка;
3) отсутствием спонтанной имитационной игры, ролевой игры или социального подражания;
4) отсутствием социальной или эмоциональной взаимности.

35. Качественное нарушение в коммуникации характеризуется

1) задержкой развития или полным отсутствием речи (не сопровождается попытками компенсировать с помощью альтернативных способов общения, таких как жесты или мимика; часто предшествует отсутствие коммуникативного гуления, лепета);
2) стереотипным и повторным использованием речевых оборотов или своеобразного языка;
3) недостатком использования невербального поведения, такого как взгляд, выражение лица, позы и жесты;
4) неспособностью инициировать или поддерживать разговор с другими при наличии адекватной речи;
5) отсутствием реципрокных отношений.

36. Качественное нарушение социального взаимодействия проявляется

1) отсутствием социальной или эмоциональной взаимности (нет реципрокных отношений);
2) постоянной поглощенностью частями объектов;
3) неспособностью инициировать или поддерживать разговор с другими при наличии адекватной речи;
4) недостатком использования невербального поведения, такого как взгляд, выражение лица, позы и жесты;
5) неспособностью вступить в отношения со сверстниками, соответствующие возрасту.

37. Качественное нарушение социального взаимодействия проявляется

1) отсутствием спонтанной имитационной игры, ролевой игры или социального подражания;
2) постоянной поглощенностью частями объектов;
3) отсутствием потребности разделить радость, интересы, или достижения с другими людьми (например, ребенок не показывает предметы, представляющие интерес для других людей);
4) отсутствием социальной или эмоциональной взаимности (нет реципрокных отношений);
5) стереотипным и повторным использованием речевых оборотов или своеобразного языка.

38. Коммуникация – это

1) вербальные и невербальные формы общения;
2) вербальная форма общения;
3) невербальная форма общения.

39. Комплексные программы вмешательств обладают следующими признаками

1) направлены на развитие нескольких групп навыков;
2) направлены на развитие определенной группы навыков;
3) являются интенсивными программами;
4) являются кратковременными;
5) реализуются на дому, в специализированных центрах или образовательных организациях;
6) содержание программы хорошо конкретизировано.

40. Младенчество (младенческий возраст) – это

1) период жизни ребенка от рождения до трех месяцев;
2) период жизни ребенка от рождения до полугода;
3) период жизни ребенка от рождения до двух лет;
4) период жизни ребенка от рождения до одного года.

41. Нарушение способности строить «модели психического состояния» проявляется

1) пониманием юмора и сарказма;
2) уверенностью;
3) разнообразием социальных инициатив;
4) наивностью и простодушием;
5) сложностью в поддержании диалогов и понимании неписанных правил;
6) однообразием социальных инициатив.

42. Нейротипичный (ребенок) – это

1) ребенок, не имеющий отклонений в психическом развитии;
2) ребенок, не имеющий отклонений в умственном развитии;
3) ребенок, имеющий отклонения в психическом развитии;
4) ребенок, имеющий отклонения в умственном развитии.

43. Основными методами лечения расстройств аутистического спектра являются

1) психологические вмешательства;
2) поведенческие вмешательства;
3) образовательные вмешательства;
4) фармакологические.

44. Повторяющееся и стереотипное поведение и деятельность проявляются минимум одним из следующих верно указанных признаков

1) очень быстрая смена деятельности;
2) чрезмерное и нефункциональное повторение постоянной по форме деятельности: может наблюдаться игра с единственным предметом или ритуальная активность;
3) периодическое самоповреждение;
4) установившиеся и часто повторяющиеся моторные манеризмы: они могут включать или сложные движения всего тела, или частичные движения;
5) способность иногда разделять радость, испытываемую другими людьми.

45. Повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и деятельность характеризуются

1) компульсивным выполнением определенных, нефункциональных действий или ритуалов;
2) неспособностью инициировать или поддерживать разговор с другими при наличии адекватной речи;
3) неспособностью вступить в отношения со сверстниками, соответствующие возрасту;
4) постоянной поглощенностью частями объектов;
5) охваченностью одним или несколькими стереотипными видами деятельности, необычными по интенсивности или содержанию.

46. Повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и деятельность характеризуются

1) стереотипами и повторяющимися вычурными движениями (например, рук или пальцев, хлопанье или скручивание) или сложными движениями всем телом;
2) стереотипным и повторным использованием речевых оборотов или своеобразного языка;
3) отсутствием спонтанной имитационной игры или социального подражания;
4) постоянной поглощенностью частями объектов.

47. Показаниями для госпитализации пациентов с расстройством аутистического спектра в психиатрический стационар являются

1) контроль за состоянием пациента;
2) тяжесть поведенческих нарушений, требующих подбора психофармакологического лечения;
3) проведение диагностических мероприятий;
4) тяжесть коморбидных психических расстройств, требующих подбора психофармакологического лечения.

48. Постоянная абилитация на основе поведенческих, психологических и образовательных вмешательств могут реализовываться специально подготовленными

1) логопедами;
2) родителями и другими родственниками ребенка с расстройствами аутистического спектра;
3) психологами;
4) участковыми педиатрами;
5) педагогами;
6) участковыми психиатрами.

49. При возникновении подозрений на расстройства аутистического спектра во время клинического осмотра или на основе жалоб родителей для выявления и уточнения риска расстройства аутистического спектра рекомендуется использовать методику CАSD (скрининг II уровня) детям

1) от 4-х лет при условии, что умственное развитие соответствует хотя бы уровню двухлетнего ребенка;
2) от 12 месяцев;
3) от 1 года до 16 лет;
4) от 16 до 30 месяцев.

50. При возникновении подозрений на расстройства аутистического спектра во время клинического осмотра или на основе жалоб родителей для выявления и уточнения риска расстройства аутистического спектра рекомендуется использовать методику SCQ (скрининг II уровня) для детей в возрасте

1) от 4-х лет при условии, что умственное развитие соответствует хотя бы уровню двухлетнего ребенка;
2) от 1 года до 16 лет;
3) от 16 до 30 месяцев;
4) от 12 месяцев.

51. При каждом осмотре врачом-психиатром рекомендуется уточнять наличие сопутствующих психиатрических расстройств, таких как

1) расстройство настроения;
2) повышенная тревога;
3) раздражительность;
4) нарушение реципрокного взаимодействия;
5) агрессия и аутоагрессия;
6) стереотипное поведение.

52. При первичной постановке диагноза расстройства аутистического спектра для выявления симптомов наследственных заболеваний используются следующие методы генетического тестирования

1) сравнительная геномная гибридизация;
2) дерматоглифический;
3) цитогенетическое исследование (кариотип);
4) метаболический скрининг (тандемная масс-спектрометрия ТМС, органические кислоты);
5) хромосомный микроматричный анализ.

53. При первичной постановке диагноза расстройства аутистического спектра для выявления симптомов наследственных заболеваний используются следующие методы генетического тестирования

1) дерматоглифический;
2) высокопроизводительное секвенирование (панели генов, полноэкзомное секвенирование, полногеномное секвенирование);
3) биохимический (изучение характера биохимических реакций в организме);
4) метилчувствительная ПЦР.

54. При подозрении на расстройства аутистического спектра в ходе комплексной диагностики для количественной оценки выраженности ключевых симптомов, ассоциированных с расстройствами аутистического спектра, и повышения точности клинической диагностики рекомендуется проведение «Интервью для диагностики аутизма - переработанное (АDI-R)» с родителями или другими близкими взрослыми ребенка

1) от 12 месяцев;
2) от 1 года до 16 лет;
3) до 78 месяцев;
4) от 3-х лет (при ментальном возрасте от 2-х лет);
5) от 4-х лет (при этом умственное развитие соответствует хотя бы уровню двухлетнего ребенка).

55. При подозрении на расстройства аутистического спектра в ходе комплексной диагностики для количественной оценки выраженности ключевых симптомов, ассоциированных с расстройствами аутистического спектра, и повышения точности клинической диагностики рекомендуется проведение «Плана диагностического обследования при аутизме, второй версии (АDОS-2)» детям в возрасте

1) до 78 месяцев;
2) от 1 года до 16 лет;
3) от 16 до 30 месяцев;
4) от 3-х лет;
5) от 12 месяцев.

56. Проявлениями стереотипного, повторяющегося поведения, ограниченных интересов и увлечений являются

1) отсутствие речи или выраженная ее задержка;
2) невербальная коммуникация с чрезмерной или отсутствующей жестикуляцией;
3) склонностью к детализации;
4) когнитивная ригидность;
5) однообразие интересов.

57. Ранний детский возраст – это

1) период жизни ребенка от одного года до пяти лет;
2) период жизни ребенка от одного года до двух лет;
3) период жизни ребенка от одного года до трех лет.

58. Расстройства аутистического спектра в МКБ-10 описываются в разделе

1) F84;
2) N.40;

3) 6А02;
4) К30;
5) P61.

59. Расстройства аутистического спектра кодируется по МКБ-10

1) P61;
2) К30;
3) F84;
4) 6А02.

60. Расстройство аутистического спектра – это

1) нарушение психического развития, характеризующееся расстройством интеллектуального развития, отклонениями в социальном взаимодействии;
2) нарушение нейропсихического развития, характеризующееся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий;
3) нарушение нейропсихического развития, характеризующееся ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий.

61. Реабилитация (медицинская) – это

1) система и процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности;
2) комплекс мероприятий, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных в результате болезни нормальных физиологических функций человеческого организма;
3) комплекс медицинских, педагогических, психологических и иных мероприятий, направленных на максимально возможное восстановление или компенсацию нарушенных, или полностью утраченных, в результате болезни или травмы, нормальных психических и физиологических функций (потребностей) человеческого организма, его трудоспособности;
4) процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к профессиональной деятельности.

62. Синдром Аспергера характеризуется

1) отсутствием задержки в развитии речи и других речевых нарушений, включая ограничение словарного запаса и трудности в подборе слов;
2) качественным нарушением реципрокного социального взаимодействия;
3) регулированием социального взаимодействия в соответствии с развитием;
4) коэффициентом интеллектуальности (IQ) ниже 50;
5) отчетливыми повторяющимися стереотипными поведениями или активностью.

63. Социальное взаимодействие – это

1) невербальная форма общения;
2) взаимодействие личности и социальной среды;
3) взаимодействие между личностями.

64. Социальное нарушение аутистического типа отсутствует, т.е. ребенок должен обнаруживать по меньшей мере три из следующих верно указанных признаков

1) быстрая смена деятельности при необходимости;
2) не сопровождается задержкой в развитии речи и другими речевыми нарушениями;
3) способность иногда разделять радость, испытываемую другими людьми;
4) соответствующее развитию формирование взаимосвязей со сверстниками, включающими общие интересы, деятельность и т.д.;
5) использование взгляда, выражения лица и позы для регулирования социального взаимодействия в соответствии с развитием;
6) ребенок хотя бы иногда подходит к другим людям за утешением и участием.

65. Способность строить «модели психического состояния» других людей означает

1) способность оценивать поведение людей в той или иной ситуации;
2) делать независимые от собственного опыта предположения о мыслях или настроении других людей;
3) умение предсказывать поведение других людей на основе имеющегося опыта общения с ними ранее.

66. Стереотипное, повторяющееся поведение, ограниченные интересы и увлечения проявляются

1) увлечением узкими темами;
2) своеобразной игровой деятельностью;
3) проблемами переключения внимания;
4) избеганием контакта;
5) повторяющимися движениями;
6) избыточным зрительным контактом.

67. Тяжелая моторная гиперактивность проявляется минимум двумя из следующих верно указанных признаков

1) очень быстрая смена деятельности, так что один вид деятельности обычно занимает минуту;
2) непрерывное двигательное беспокойство проявляется в бегании, прыжках и других движениях всем телом;
3) выраженные затруднения в сохранении сидячего положения, за исключением тех случаев, когда ребенок занят стереотипной деятельностью;
4) явно чрезмерная активность в ситуациях, когда ожидается относительная неподвижность;
5) периодическое самоповреждение;
6) ребенок хотя бы иногда подходит к другим людям за утешением.

68. У детей в раннем возрасте основными проявлениями нарушений социального взаимодействия и социальной коммуникации являются

1) сниженные заинтересованность и способность поддерживать взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
2) повторяющиеся движения, низкая способность использовать зрительный контакт, мимику и позу для регуляции социального взаимодействия;
3) малая способность использовать зрительный контакт, жестикуляцию, мимику и позу для регуляции социального взаимодействия;
4) высокая социальная заинтересованность, избыточный зрительный контакт, проблемы переключения внимания.

69. У детей старше 7 лет проявлениями нарушений социального взаимодействия и социальной коммуникации являются

1) избегание контакта, неспособность вступать в совместную деятельность;
2) проблемы переключения внимания, низкая способность использовать жестикуляцию, мимику для регуляции социального взаимодействия;
3) невербальная коммуникация с чрезмерной или отсутствующей жестикуляцией, нестойким или избыточным зрительным контактом;
4) отсутствие речи или выраженная ее задержка, повторяющиеся движения;
5) отсутствие речи или выраженная ее задержка.

70. У детей старше 7 лет проявлениями нарушений социального взаимодействия и социальной коммуникации являются

1) пониженная способность строить «модели психического состояния» других людей;
2) малая способность использовать зрительный контакт, жестикуляцию, мимику и позу для регуляции социального взаимодействия;
3) высокая социальная заинтересованность при неспособности выстраивать длительные дружеские отношения и учитывать социальные правила;
4) сниженные заинтересованность и способность поддерживать взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Педиатрия, Педиатрия (после специалитета), Психиатрия, Должность "Медицинский психолог".

Ответы: Файлы с выделенными ответами вы можете получить в боте. Выбираете свою специальность и открываете доступ тут: Telegrаm

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---