• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Школы здоровья для амбулаторных больных»

Тест с ответами по теме «Школы здоровья для амбулаторных больных»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Школы здоровья для амбулаторных больных» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Школы здоровья для амбулаторных больных» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• школы
• здоровья
• для
• амбулаторных
• больных

---

1. «Школу здоровья» может проводить

1) провизор;
2) профильный специалист;+
3) санитар;
4) лаборант.

2. «Школы здоровья». Информационная часть занятий проводится

1) в течение каждого занятия дробно, по блокам 10–15 минут, чтобы избежать лекционной формы работы с пациентами, либо единым блоком не более 20 минут, если это является более рациональным по теме занятия;+
2) в течение каждого занятия дробно, по блокам 20–35 минут, чтобы избежать лекционной формы работы с пациентами, либо единым блоком не более 40 минут, если это является более рациональным по теме занятия;
3) в течение каждого занятия дробно, по блокам 40–55 минут, чтобы избежать лекционной формы работы с пациентами, либо единым блоком не более 60 минут, если это является более рациональным по теме занятия;
4) в течение каждого занятия дробно, по блокам 60–75 минут, чтобы избежать лекционной формы работы с пациентами, либо единым блоком не более 55 минут, если это является более рациональным по теме занятия.

3. «Школы здоровья». Преимущества для врача являются

1) ухудшается эмоциональный контакт;
2) обучение в группе услабляет действенность обучения;
3) усиливается чувство одиночества;
4) возможность помочь большему числу пациентов.+

4. «Школы здоровья». Рекомендуемое время для контроля полученных знаний и навыков

1) 15 минут;
2) 20 минут;
3) 5 минут;+
4) 30 минут.

5. «Школы здоровья». Рекомендуемое время для перерыва, дыхательных упражнений

1) 20 минут;
2) 2 минуты;
3) 30 минут;
4) 5 минут.+

6. «Школы здоровья». Рекомендуемое время для приветствия. Описание темы и цели занятия

1) 20 минут;
2) 5 минут;+
3) 2 минуты;
4) 30 минут.

7. «Школы здоровья». Рекомендуемое время для проведения информационная части №1

1) 10 минут;+
2) 20 минут;
3) 40 минут;
4) 30 минут.

8. «Школы здоровья». Рекомендуемое время для проведения информационная части №2

1) 20 минут;
2) 30 минут;
3) 10 минут;+
4) 40 минут.

9. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 1

1) вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска.;
2) во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников;+
3) для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие;
4) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска.

10. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 10

1) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска;
2) во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников;
3) вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска;
4) контролировать выполнение рекомендаций, вносить необходимые изменения в тактику ведения пациента при каждом визите, повторять рекомендации, одобрять позитивные изменения.+

11. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 2

1) во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников;
2) для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие;
3) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска;+
4) вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска.

12. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 3

1) в активной части занятия предложить участникам провести самооценку показателей своего здоровья: например, рассчитать свою физическую активность, индекс массы тела, уровень стресса, оценить степень никотиновой зависимости, характер питания, составить рациональное меню, оценить сердечно-сосудистый риск по шкале SCОRE с учетом тех исследовании?, которые были сделаны в процессе диспансеризации;+
2) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска;
3) вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска;
4) во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников.

13. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 4

1) для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие;
2) во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников;
3) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска;
4) вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска.+

14. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 5

1) для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие;
2) во второй активной части занятия представить слушателям пример плана действий и предложить каждому участнику составить конкретный и реалистичный план оздоровления;+
3) вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска;
4) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска.

15. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 6

1) во второй активной части занятия представить слушателям пример плана действий и предложить каждому участнику составить конкретный и реалистичный план оздоровления;
2) перед окончанием занятия выяснить в формате интерактивной коммуникации по принципу «вопрос-ответ», насколько участники поняли советы и рекомендации;+
3) для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие;
4) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска.

16. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 7

1) на последующих занятиях, наряду с новым материалом, повторять рекомендации и акцентировать внимание пациента на важности снижения риска заболеваний;+
2) для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие;
3) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска;
4) перед окончанием занятия выяснить в формате интерактивной коммуникации по принципу «вопрос-ответ», насколько участники поняли советы и рекомендации.

17. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 8

1) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска;
2) для усвоения материала об оценке своих показателей здоровья раздать участникам для сравнения карточки с нормальными показателями здоровья, например, АД, пульс, показатели уровня глюкозы, холестерина в крови и другие;
3) на всех занятиях, в активной части занятий, научить пациента основам оздоровления поведенческих привычек, конкретным умениям по самоконтролю за своим состоянием здоровья и оценивать параметры здоровья в сравнении с нормальными показателями, дать конкретные советы и рекомендации;+
4) во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников.

18. «Школы здоровья». Содержание занятия (10 шагов). Шаг 9

1) вторая информационная часть занятия может быть посвящена рекомендациям по составлению программы оздоровления, исходя из имеющихся параметров здоровья и наличия факторов риска;
2) регистрировать в амбулаторных картах, учетных формах диспансеризации, паспорте здоровья параметры здоровья, измеренные на занятиях Школ здоровья (пациента), факторы риска, рекомендации по снижению риска, сроки повторных контрольных визитов, а также, по возможности, соблюдение рекомендаций (приверженность) и полученный результат;+
3) во вводной части занятия проводится представление друг другу ведущего (медицинского работника-консультанта) и участников;
4) в информационной части, рассказывая слушателям о тех или иных симптомах заболеваний и факторах риска.

19. «Школы здоровья». Что должен уметь врач

1) адаптировать свое профессиональное поведение к проблемам пациента с конкретным заболеванием;+
2) не общаться с пациентом доброжелательно;
3) игнорировать эмоциональное состояние пациента, его жизненный опыт, представления о заболевании и лечении;
4) проводить только индивидуальную консультацию.

20. В «Школу пациентов» может направить

1) врач скорой помощи;
2) санитар;
3) врач-специалист;+
4) медсестра.

21. К задачам «Школы здоровья» относят

1) сформировать у пациента правильное активное отношение к заболеванию, мотивацию к выздоровлению, приверженность к лечению и выполнению рекомендации, самоконтролю;+
2) сформировать у пациента пассивное отношение к заболеванию;
3) сформировать у населения идеологии нездорового образа жизни;
4) не информировать пациента о имеющимся заболевании, а также о факторах риска и способах лечения заболевания.

22. К месту организации «Школ здоровья» относят

1) торговый центр;
2) отделения медицинской профилактики;+
3) отделение реанимации;
4) центр переливания крови.

23. К определению «Школа пациента» относят

1) это специальная организационная форма консультирования одного пациента, выполняемая по определенным принципам, при соблюдении которых вероятность достижений стойкого позитивного эффекта может повышаться, что доказано;
2) это специальная организационная форма консультирования группы пациентов, выполняемая по определенным принципам, при соблюдении которых вероятность достижений стойкого позитивного эффекта может понижаться, что доказано;
3) это специальная организационная форма консультирования группы пациентов, выполняемая по определенным принципам, при соблюдении которых вероятность достижений стойкого позитивного эффекта может повышаться, что доказано;+
4) это специальная организационная форма консультирования группы пациентов, выполняемая по определенным принципам, при соблюдении которых вероятность достижений стойкого негативного эффекта может повышаться, что доказано.

24. К основным принципам проведения «Школ пациентов» относится

1) формирование нетематической целевой группы пациентов с относительно несходными характеристиками;
2) для избранной целевой группы проводится цикл занятий по заранее составленному плану и по согласованному графику;+
3) одно из дополнительных требовании – посещение всего цикла занятий;
4) занятия проводятся в группе изменённого состава.

25. К оценке эффективности «Школ здоровья» относят

1) увеличение показателей первичной инвалидизации;
2) снижение интереса населения к здоровому образу жизни;
3) повышение интереса населения к здоровому образу жизни;+
4) уменьшение информированности населения о мерах профилактики и способах сохранения здоровья.

26. К примерам эффективности «Школ здоровья» относят

1) формирования у пациентов навыков самоконтроля;+
2) увеличение числа лиц с ожирением;
3) снижение физической активности у пациентов;
4) увеличение числа вызовов скорой помощи по поводу гипертонических кризов и числа госпитализации.

27. Медицинская карта пациента, получающего медицинскую помощь в амбулаторных условиях, имеет номер

1) 025/у;+
2) 035-1/у;
3) 035/у;
4) 025-1/у.

28. Самоконтроль, включает в себя

1) нежелательно расчет дозы лекарств (такие как инсулин) в зависимости от показателей, принимаемой пищи, физической активности и других;
2) отсутствие дневника пациента;
3) отсутствие контроля за массой тела;
4) контроль различных параметров (уровень глюкозы, артериального давления и/или других) с помощью приборов.+

29. Талон пациента, получающего медицинскую помощь в амбулаторных условиях, имеет номер

1) 025-1/у;+
2) 035-1/у;
3) 025/у;
4) 035/у.

30. Школы здоровья. Преимущества для пациентов являются

1) возможность помочь большему числу пациентов;
2) обучение в группе усиливает действенность обучения;+
3) усиливается чувство одиночества;
4) ухудшается эмоциональный контакт.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Лечебное дело, Терапия.

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---