• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Сказкотерапия»

Тест с ответами по теме «Сказкотерапия»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Сказкотерапия» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Сказкотерапия» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• сказкотерапия

---

1. Алгоритм каждого занятия по сказкотерапии включает

1) заключительную часть;
2) основную часть;
3) вводную часть;
4) содержательную часть.

2. В сказкотерапии все проблемы такие как агрессивность, страхи, тики, неуверенность, низкая самооценка, трудности в общении, комплексы неполноценности можно обозначить как

1) «внутренняя дисгармония развития человека»;
2) «внешняя дисгармония развития человека»;
3) «внутренняя аномалия человека».

3. Дайте характеристику второго этапа в развитии сказкотерапии (Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева)

1) собирание и исследование сказок и мифов. Этот этап в первую очередь связан с психологическими, глубинными исследованиями сказок и мифов К.Г. Юнга, М.Л. фон Франц, Б. Беттельхейма, В. Проппа и др.; познание скрытого смысла сказок и мифов не менее актуально и сегодня;
2) интегративный – связан с формированием концепции комплексной сказкотерапии как «природосообразной, органичной человеческому восприятию воспитательной системы, проверенной многими поколениями наших предков»;
3) сказкотерапия представляет собой устное народное творчество. Это непрерывный процесс, начало которого затеряно в глубине веков и который продолжается по сей день.

4. Дайте характеристику первого этапа в развитии сказкотерапии (Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева)

1) представляет собой устное народное творчество. Это непрерывный процесс, начало которого затеряно в глубине веков и который продолжается по сей день;
2) психотехнический. Суть его – в практическом применении сказки как диагностической, коррекционной и развивающей техники;
3) собирание и исследование сказок и мифов. Этот этап в первую очередь связан с психологическими, глубинными исследованиями сказок и мифов К.Г. Юнга, М.Л. фон Франц, Б. Беттельхейма, В. Проппа и др. Познание скрытого смысла сказок и мифов не менее актуально и сегодня.

5. Дайте характеристику третьего этапа в развитии сказкотерапии (Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева)

1) собирание и исследование сказок и мифов. Этот этап в первую очередь связан с психологическими, глубинными исследованиями сказок и мифов К.Г. Юнга, М.Л. фон Франц, Б. Беттельхейма, В. Проппа и др.;
2) представляет собой устное народное творчество. Это непрерывный процесс, начало которого затеряно в глубине веков и который продолжается по сей день;
3) психотехнический: суть его – в практическом применении сказки как диагностической, коррекционной и развивающей техники.

6. Дайте характеристику четвертого этапа в развитии сказкотерапии (Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева)

1) собирание и исследование сказок и мифов. Этот этап в первую очередь связан с психологическими, глубинными исследованиями сказок и мифов К.Г. Юнга, М.Л. фон Франц, Б. Беттельхейма, В. Проппа и др.;
2) интегративный – связан с формированием концепции комплексной сказкотерапии как «природосообразной, органичной человеческому восприятию воспитательной системы, проверенной многими поколениями наших предков»;
3) представляет собой устное народное творчество. Это непрерывный процесс, начало которого затеряно в глубине веков и который продолжается по сей день.

7. Истоки сказкотерапии лежат в

1) юнгианской аналитической психологии;
2) теории Адлера;
3) теории Мясищева.

8. Метафора

1) является главным средством психологического воздействия в сказкотерапии, то насколько она будет эффективна, в большой степени зависит от глубины и точности подобранной метафоры;
2) не используется в сказкотерапии;
3) является второстепенным инструментом в сказкотерапии;
4) малоэффективна в сказкотерапии.

9. Метафорически предмет сказкотерапии можно определить как

1) работу с черным и белым;
2) внутреннюю победу созидателя над разрушителем;
3) вечное противостояние добра и зла.

10. Метафоры обеспечивают

1) когнитивную составляющую;
2) эмоциональную окраску сообщения;
3) включенность поведенческого компонента.

11. Метод сказкотерапии

1) применяется у взрослых;
2) применяется у детей до 12 лет;
3) не имеет возрастных ограничений;
4) применяется у подростков.

12. Нравственный иммунитет – это

1) способность человека положительно воспринимать события окружающей действительности;
2) способность человека противостоять негативным воздействиям;
3) способность создавать сказочные образы;
4) способность человека противостоять негативным воздействиям духовного, ментального и эмоционального характера, исходящим из социального окружения.

13. Основной внутренней диагностической шкалой сказкотерапевта

1) является Шкала «разрушитель — созидатель»;
2) является Шкала «разрушитель — творитель»;
3) является Шкала «разрушитель — миротворец»;
4) является Шкала «разрушитель — создатель».

14. Основные приемы работы со сказкой – это

1) переписывание сказок;
2) анализ сказок;
3) рассказывание сказок;
4) постановка сказки с помощью цветных карандашей.

15. Предметом сказкотерапии, соответственно, является

1) процесс работы с внутренним родителем;
2) процесс внутреннего анализа;
3) процесс работы с внутренним взрослым;
4) процесс воспитания внутреннего ребенка.

16. Принципом сказкотерапии является

1) «Отработай эмоцию»;
2) «Не реагируйте на симптом! Растите личность! Передавайте знания о жизни созидателя!»;
3) «Отработай симптом»;
4) прояснение сути проблем в будущем.

17. Работа в сказкотерапии заключается в

1) достижении внутренней гармонии;
2) улаживании отношений с внутренним родителем;
3) улаживании проблемы с партнером.

18. Роль метафоры в сказке

1) не являются значимым инструментом в сказкотерапии;
2) это ядро проблемы;
3) это ядро личности;
4) она является мостом, соединяющим реальный мир с его фантастическим изображением в сказке, это ядро сказки.

19. Сказки бывают

1) медитативные;
2) психокоррекционные;
3) социальные;
4) дидактические.

20. Сказкотерапевт

1) читает детские сказки;
2) создает условия, в которых клиент, работая со сказкой (читая, придумывая, разыгрывая, продолжая), находит решения своих жизненных трудностей и проблем;
3) дает заранее подготовленную сказку и спрашивает мнение о ней, после чего делает анализ.

21. Сказкотерапия – это

1) процесс активизации ресурсов и потенциала личности;
2) процесс поиска смысла и образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни;
3) процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем; это и процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни; процесс объективизации проблемных ситуаций; процесс активизации ресурсов, потенциала личности.

22. Сколько этапов в развитии сказкотерапии (Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева)?

1) 3;
2) 6;
3) 5;
4) 4.

23. Сколько этапов включает в себя работа с сочинением волшебной сказки?

1) 3;
2) 7;
3) 4;
4) 5.

24. Типология сказок (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой) включает

1) психокоррекционные;
2) медитативные;
3) психотерапевтические;
4) художественные (народные и авторские);
5) аналитические.

25. Форма работы со сказкой бывает

1) семейной;
2) в стиле сократического диалога;
3) групповой;
4) индивидуальной.

26. Функцией сказки является

1) установление связи симптома и тела;
2) определение поведенческой составляющей;
3) диагностическая.

27. Функции сказок Пезешкиан Н. – это

1) функция зеркала;
2) функции модели;
3) функция опосредования и хранения опыта;
4) функция эмоции.

28. Функции сказок Пезешкиан Н. – это

1) функция изменения позиции;
2) функция альтернативной концепции;
3) функция помощников в возвращении на более ранние этапы индивидуального развития;
4) функция сохранения позиции.

29. Целью сказкотерапии являются

1) замещение деструктивной эмоции на конструктивную;
2) активизация ресурсов личного роста, формирование адекватной Яконцепции;
3) осознание своих внутренних потребностей, внутриличностных и межличностных конфликтов, повышение уровня самосознания;
4) развитие коммуникативных способностей, умения выстраивать гармоничные отношения с самим собой и другими людьми.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Должность "Медицинский психолог".

Ответы: Файлы с выделенными ответами вы можете получить в боте. Выбираете свою специальность и открываете доступ тут: Telegrаm

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---