• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Специфические расстройства развития речи у детей (по утвержденным клиническим рекомендациям)-2021»

Тест с ответами по теме «Специфические расстройства развития речи у детей (по утвержденным клиническим рекомендациям)-2021»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Специфические расстройства развития речи у детей (по утвержденным клиническим рекомендациям)-2021» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Специфические расстройства развития речи у детей (по утвержденным клиническим рекомендациям)-2021» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• клиническим
• детей
• утвержденным
• речи
• развития
• расстройства
• Специфические
• теме
• ответами
• медицинские
• у
• нмо
• на
• по
• с
• Тест
• рекомендациям
• 2021

---

1. Выберите определение, соответствующее общему недоразвитию речи 4 уровня

1) невнятная речь, с нечеткой артикуляцией, нарушением звукопроизношения, единичными грамматическими ошибками и словообразования;+
2) полное отсутствие речи у ребенка;
3) отставание грамматического и фонематического развития речи: неустойчивое произношение звуков, замена звуков на близкие по звучанию;
4) присутствие в речи ребёнка определённого количества общеупотребительных слов, несформированность звукопроизношения, нарушение слоговой структуры слова, отставание в формировании экспрессивной грамматики.

2. Гопантеновую кислоту назначают в суточной дозе

1) 50 мг/кг массы тела;
2) 30-50 мг/кг массы тела;+
3) 10 мг/кг массы тела;
4) 20 мг/кг массы тела.

3. Детям в возрасте до 1 года пиритинол назначают

1) по 1чайной ложке 1-2 раза в день до еды;
2) по 12 -1 чайной ложке 1-2 раза в день во время или после еды;
3) по 12 -1 чайной ложке 1-3 раза в день во время или после еды;+
4) по 12 чайной ложке 1-3 раза в день во время или после еды.

4. Детям в возрасте от 7 лет пиритинол назначают по

1) 12 - 1 чайной ложке 1-3 раза в день во время или после еды;
2) 12 -2 чайной ложке 1-3 раза в день до еды;
3) 12 -2 чайной ложке 1-3 раза в день во время или после еды;+
4) 1-2 чайной ложке 1-3 раза в день во время или после еды.

5. Диагноз специфического расстройства речевого развития устанавливается на основании

1) психического статуса, физикального обследования, инструментального обследования;
2) анамнестических данных, психического статуса, лабораторных исследований;
3) анамнестических данных, психического статуса, физикального обследования, лабораторных исследований, инструментального обследования;+
4) анамнестических данных, физикального обследования, лабораторных исследований, инструментального обследования.

6. Диспансерное наблюдение детей врачом-неврологом с целью своевременного контроля за уровнем речевого развития и психическим состоянием проводится на первом году жизни в

1) 1 месяц и 12 месяцев;+
2) 1 месяц и 6 месяцев;
3) 6 месяцев и 12 месяцев;
4) 1 месяц, 6 месяцев и 12 месяцев.

7. Диспансерное наблюдение детей врачом-психиатром проводится в возрасте

1) 3-х лет;
2) 1 года;
3) 2-х лет;+
4) 5-ти лет.

8. Для оценки общего функционального состояния головного мозга, уровня зрелости его биоэлектрической активности и соответствия ее характера возрасту пациента применяют

1) компьютерную томографию;
2) магнитно-резонансную томографию;
3) электроэнцефалографию с видеомониторингом;
4) электроэнцефалографическое исследование (ЭЭГ).+

9. Для понимания клинической картины заболевания необходимо собрать данные

1) о семье, в которой живет ребенок, особенностях характера родителей, методах воспитания;
2) о течении беременности, особенностях родов, раннемпсихомоторном развитии;
3) о течении беременности, особенностях родов, раннемпсихомоторном развитии, особенностях речевого онтогенеза;
4) о течении беременности, особенностях родов, раннемпсихомоторном развитии, особенностях речевого онтогенеза, о семье, в которой живет ребенок, особенностях характера родителей, методах воспитания.+

10. Клинико-психологическое, нейропсихологическое обследование/специализированное нейропсихологическое обследование проводится у

1) детей раннего возраста;+
2) подростков;
3) детей школьного возраста;+
4) детей младшего школьного возраста.

11. Коррекция медикаментозной терапии врачом-неврологом и врачом-психиатром проводится

1) от 1 раза в 6 месяцев;
2) по показаниям;
3) от 1 раза в 2 месяца;
4) от 1 раза в месяц.+

12. Коррекция медикаментозной терапии врачом-педиатром и другими специалистами проводится

1) от 1 раза в год;
2) от 1 раза в месяц;
3) по показаниям;+
4) от 1 раза в 6 месяцев.

13. Кратность приёма гопантеновой кислоты составляет

1) 1 раза в день;
2) 2 раза в день;+
3) 1 раз в 2 дня;
4) 3 раза в день.

14. Курс терапии гопантеновой кислотой при лечении детей со специфическими расстройствами речи составляет

1) 6 месяцев;
2) 6 недель;
3) 2-3 недели;
4) 2-3 месяца.+

15. Курс терапии гопантеновой кислотой составляет

1) 2 месяца;
2) 2-3 месяца;+
3) 6 месяцев;
4) 1 месяц.

16. Курс терапии полипептидами коры головного мозга скота в монотерапии составляет

1) 14 дней;
2) 7 дней;
3) 10 дней;+
4) 30 дней.

17. Лечебная физкультура применяется в терапии специфических расстройств развития речи с целью профилактики

1) гиподинамии;
2) нарушения осанки;
3) нарушения развития речи и мелкой моторики;+
4) плоскостопия.

18. Медико-логопедическая тонально-ритмическая процедура – это

1) произнесение речевого материала с музыкальным сопровождением;
2) система двигательных упражнений с произнесением речевого материала;
3) двигательные упражнения с музыкальным сопровождением;
4) система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала, с музыкальным сопровождением.+

19. Моторная алалия является следствием дефицита

1) зрительного анализатора;
2) двигательного анализатора;+
3) двигательного и слухового анализаторов;
4) слухового анализатора.

20. Общее недоразвитие речи 3 уровня проявляется в

1) присутствии в речи ребёнка определённого количества общеупотребительных слов, несформированностью звукопроизношения, нарушением слоговой структуры слова, отставании в формировании экспрессивной грамматики;
2) отставании грамматического и фонематического развития речи;+
3) практически полном отсутствии речи;
4) невнятной речи с нечёткой артикуляцией, нарушением звукопроизношения, единичными грамматическими ошибками и словообразования;
5) нарушении чтения.

21. Общее недоразвитие речи 3 уровня – это

1) отставание грамматического и фонематического развития речи: неустойчивое произношение звуков, замена звуков на близкие по звучанию;+
2) невнятная речь, с нечеткой артикуляцией, нарушением звукопроизношения, единичными грамматическими ошибками и словообразования;
3) полное отсутствие речи у ребенка;
4) присутствие в речи ребёнка определённого количества общеупотребительных слов, несформированность звукопроизношения, нарушение слоговой структуры слова, отставание в формировании экспрессивной грамматики.

22. Одним из основных патогенетических факторов повреждения мозга плода и новорождённого является

1) перинатальная гипоксия;+
2) перинатальная ишемия;
3) внутриутробная инфекция;
4) генетический фактор.

23. Определение: «Речевое нарушение центрального генеза, проявляющееся в неспособности ребёнка понимать обращённую речь вследствие недостаточности работы речеслухового анализатора» относится к

1) экспрессивной алалии;
2) импрессивной алалии;+
3) дизартрии;
4) дислалии;
5) сенсомоторной алалии.

24. Основными факторами риска развития речевых нарушений являются локусы на хромосомах

1) 22 и 23;
2) 10 и 15;
3) 20 и 22;
4) 16 и 19.+

25. Перечислите симптомы специфического расстройства речевого развития

1) нарушение пищевого поведения;
2) расстройство речи;+
3) поведенческие расстройства;+
4) когнитивные расстройства.+

26. Пиритинол назначают детям с 3-го дня жизни по

1) 2 мл суспензии в день (утром и днём) в течение 1 месяца;
2) 0,5 мл суспензии в день (утром и днём) в течение 2 месяцев;
3) по 3 мл суспензии в день (утром) в течение 1 месяца;
4) 1 мл суспензии в день (утром) в течение 1 месяца.+

27. Пиритинол применяют у детей с

1) 1 месяца;+
2) 3 дней;
3) 3 месяцев;
4) 3 лет.

28. Пиритинол рекомендуется к применению у детей в форме суспензии во флаконе

1) 200 мл, 100 мг/5 мл;+
2) 100 мл, 100 мг/100 мл;
3) 100 мл, 100 мг/мл;
4) 50 мл, 30 мг/мл.

29. Полипептиды коры головного мозга скота в монотерапии задержки речевого развития у детей весом до 20 кг применяются в дозировке

1) 10 мг/кг в сутки;
2) 0,5 мг/кг в сутки;+
3) 1 мг/кг в сутки;
4) 0,25 мг/кг в сутки.

30. Полипептиды коры головного мозга скота в монотерапии задержки речевого развития у детей весом свыше 20 кг применяются в дозировке

1) 10 мг/кг в сутки;+
2) 0,25 мг/кг в сутки;
3) 0,5 мг/кг в сутки;
4) 1 мг/кг в сутки.

31. При внешнем осмотре ребёнка со специфическим расстройством речевого развития необходимо обращать внимание на

1) внешний вид ребёнка;+
2) выражение лица;+
3) походку;
4) наличие стигм дизэмбриогенеза.+

32. При лечении препаратом пиритинол проверить показания к продолжению терапии следует через

1) 4 месяца;
2) 6 месяцев;
3) 3 месяца;+
4) 1 месяц.

33. При описании психического статуса пациента со специфическим расстройством речевого развития оценивается

1) уровень знаний об окружающем мире, окружающего ребенка социума, индивидуальное социальное поведение;+
2) особенности развития крупной и мелкой моторики;+
3) объём динамического внимания;
4) поведение ребенка.+

34. При подозрении на наличие речевых расстройств клинический осмотр врача-психиатра рекомендуется

1) в младшем, среднем и подростковом возрастах;
2) в раннем детском, младшем, среднем и подростковом возрастах;+
3) в раннем детском, младшем и подростковом возрастах;
4) в раннем детском, младшем, среднем возрастах.

35. При проведении терапии специфических расстройств речевого развития пиритинолом, в случае появления на фоне терапии симптомов нарушения сна, следует

1) вторую дозу препарата принимать в дневное время;+
2) снизить дозу препарата;
3) принимать суточную дозу препарата в утренние часы;
4) отменить препарат.

36. При сенсомоторной алалии дифференциальный диагноз проводят с

1) шизофренией;
2) умственной отсталостью;
3) синдромом Дауна;
4) расстройствами аутистического спектра.+

37. При специфическом расстройстве речевого развития на МРТ-картине отмечаются

1) увеличение объёма серого вещества;
2) выраженная правополушарная асимметрия;+
3) выраженная левополушарная асимметрия;
4) увеличение объёма белого вещества, corona radiate.+

38. Приказом Минздрава РФ от 13.06.2019 N 396н «О внесении изменений в порядок проведения профилактических медицинских осмотров несовершеннолетних, утвержденный приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 10 августа 2017 г. N 514н» введено проведение

1) двухуровневого скрининга нарушений психического развития в раннем возрасте;+
2) профилактических осмотров несовершеннолетних;
3) профилактических прививок новорождённым;
4) неонатального скрининга.

39. Присутствие в речи ребёнка определённого количества общеупотребительных слов, несформированность звукопроизношения, нарушение слоговой структуры слова, отставание в формировании экспрессивной грамматики свидетельствует о наличии общего недоразвития речи

1) 4 уровня;
2) 3 уровня;
3) 2 уровня;+
4) 1 уровня.

40. Причиной моторных нарушений у детей является повышенная чувствительность к асфиксии

1) двигательных ядер спинного мозга;
2) ядер продолговатого мозга;
3) пирамидальных клеток двигательной зоны коры головного мозга;+
4) ядер гипоталамуса.

41. Продолжительность курса терапии пиритинолом при лечении детей со специфическими расстройствами речи составляет

1) от 3-4 до 6-12 недель;+
2) от 2 до 8 недель;
3) от 4 до 6 недель;
4) от 3 до 12 недель.

42. Продолжительность курса церебролизина в монотерапии специфических расстройств развития речи составляет

1) 7-15 дней;
2) 15-30 дней;
3) 10-20 дней;+
4) 7-25 дней.

43. Речевая патология встречается у мальчиков чаще чем у девочек

1) в 6-8 раз;
2) в 5-9 раз;
3) в 2-4 раза;+
4) в 5-7 раз.

44. С целью выявления нарушений речевого развития у детей медико-логопедическое исследование проводится с

1) 3-х лет;
2) 2-х лет;
3) 1 года;+
4) 6 месяцев.

45. Сенсорная алалия выражается в

1) нарушении понимания устной речи и грубым нарушением фонетического строя собственной речи;+
2) отсутствии/нарушении экспрессивной речи;
3) трудности восприятия написанного текста;
4) нарушении письменной речи;
5) трудности восприятия речи на слух.

46. Синонимом термина «импрессивная алалия» является

1) дислалия;
2) сенсорная алалия;+
3) моторная алалия;
4) сенсомоторная алалия.

47. Со второго месяца жизни дозу пиритинола увеличивают

1) по 1 мл в неделю, до достижения суточной дозы 5 мл;+
2) по 1 мл 1р в две недели, до достижения суточной дозы 5 мл;
3) по 1мл в день, до достижения суточной дозы 5 мл;
4) по 1 мл через день, до достижения суточной дозы 5 мл.

48. Соматическое и неврологическое обследование детей со специфическим расстройством речевого развития проводит

1) врач-психиатр;+
2) врач-педиатр;
3) врач-невролог;
4) логопед.

49. Суточная доза препарата пиритинол для детей в возрасте до 1 года составляет

1) 50-300 мг в день;+
2) 40-600 мг в день;
3) 10-400 мг в день;
4) 20–40 мг в день.

50. Суточная доза препарата пиритинол для детей в возрасте от 7 лет составляет

1) 45-650 мг в день;
2) 50-600 мг в день;+
3) 40-700 мг в день;
4) 35-750 мг в день.

51. Термин «Общее недоразвитие речи» подразумевает

1) нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков;
2) системное недоразвитие речи, при котором нарушеноформирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте;+
3) отставание грамматического и фонематического развития речи: неустойчивое произношение звуков, замена звуков на близкие по звучанию;
4) нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков, а также недоразвитие фонематических процессов (фонематического слуха, фонематического восприятия).

52. У детей дошкольного возраста для решения проблем общего недоразвития речи применяется

1) сказкотерапия;+
2) арт-терапия;
3) канистерапия;
4) библиотерапия.

53. Уровень достоверности доказательств назначения гопантеновой кислоты в терапии расстройств речевого развития у детей составляет

1) 3;
2) 5;
3) 4;
4) 2.+

54. Уровень достоверности доказательств назначения клинико-психологического, нейропсихологического обследования/специализированного нейропсихологического обследования составляет

1) 4;
2) 3;
3) 2;
4) 5.+

55. Уровень достоверности доказательств назначения медико-логопедического обследования при специфическом расстройстве развития речи составляет

1) 2;
2) 4;
3) 5;
4) 3.+

56. Уровень достоверности доказательств назначения полипептидов коры головного мозга скота в монотерапии расстройств речевого развития у детей составляет

1) 5;
2) 3;+
3) 2;
4) 4.

57. Уровень достоверности доказательств назначения церебролизина в монотерапии расстройств развития речи у детей составляет

1) 3;
2) 5;
3) 2;
4) 4.+

58. Уровень достоверности доказательств применения лечебной физкультуры в терапии расстройств развития речи у детей составляет

1) 2;
2) 3;
3) 5;+
4) 4.

59. Уровень достоверности доказательств применения магнитно-резонансной томографии для диагностики у детей со специфическим расстройством развития речи составляет

1) 4;+
2) 5;
3) 3;
4) 2.

60. Уровень достоверности доказательств применения электроэнцефалографического исследования для диагностики речевого развития у детей раннего возраста, дошкольного и школьного возрастов составляет

1) 5;
2) 3;
3) 4;+
4) 2.

61. Уровень убедительности рекомендаций назначения гопантеновой кислоты в терапии расстройств речевого развития у детей составляет

1) A;
2) D;
3) C;+
4) B.

62. Уровень убедительности рекомендаций назначения клинико-психологического, нейропсихологического обследования/специализированного нейропсихологического обследования при специфическом расстройстве речевого развития составляет

1) D;
2) С;+
3) В;
4) А.

63. Уровень убедительности рекомендаций назначения магнитно-резонансной томографии при специфическом расстройстве речевого развития составляет

1) D;
2) B;
3) A;
4) C.+

64. Уровень убедительности рекомендаций назначения медико-логопедического обследования при специфическом расстройстве развития речи составляет

1) B;
2) C;+
3) D;
4) А.

65. Уровень убедительности рекомендаций назначения полипептидов коры головного мозга скота в монотерапии расстройств речевого развития у детей составляет

1) D;
2) С;+
3) В;
4) А.

66. Уровень убедительности рекомендаций применения лечебной физкультуры в терапии расстройств развития речи у детей составляет

1) B;
2) D;
3) C;+
4) A.

67. Уровень убедительности рекомендаций проведения нейровизуализации детям со специфическим расстройством речевого развития в случаях подозрения на объемное образование головного мозга, дегенеративное заболевание или демиелинизирующее заболевание центральной нервной системы составляет

1) A;
2) C;+
3) B;
4) D.

68. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – это

1) нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков;
2) нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков, а также недоразвитие фонематических процессов (фонематического слуха, фонематического восприятия);+
3) отставание грамматического и фонематического развития речи: неустойчивое произношение звуков, замена звуков на близкие по звучанию;
4) системное недоразвитие речи, при котором нарушеноформирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте.

69. Фонетические нарушения – это

1) отставание грамматического и фонематического развития речи: неустойчивое произношение звуков, замена звуков на близкие по звучанию;
2) нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков;+
3) нарушение произношения одного звука, одной группы звуков или нескольких групп звуков, а также недоразвитие фонематических процессов (фонематического слуха, фонематического восприятия);
4) системное недоразвитие речи, при котором нарушеноформирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте.

70. Церебролизин (для детей младшего возраста, дошкольного и школьного возраста) рекомендуется в монотерапии задержки речевого развития в дозе

1) 0,5-1,0 мл/кг ежедневно;
2) 0,1-0,2 мл/кг ежедневно;+
3) 0,3-0,5 мл/кг ежедневно;
4) 1 мл/кг ежедневно.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Должность "Медицинский психолог", Психиатрия, Психотерапия.

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---