• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Способ реабилитации пациентов с афферентной моторной афазией»

Тест с ответами по теме «Способ реабилитации пациентов с афферентной моторной афазией»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Способ реабилитации пациентов с афферентной моторной афазией» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Способ реабилитации пациентов с афферентной моторной афазией» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• реабилитации
• Способ
• теме
• ответами
• медицинские
• нмо
• на
• по
• с
• Тест
• пациентов
• афферентной
• моторной
• афазией

---

1. Акустико-мнестическая афазия характеризуется

1) нарушением способности к удержанию в памяти воспринятой на слух информации;+
2) поражением слуховой коры;+
3) грубыми нарушениями импрессивной речи;
4) нарушением понимания логико-грамматических конструкций;
5) поражением зоны Вернике;
6) поражением зоны ТРО.

2. Афазии развиваются вследствие поражения

1) иннервации мышц ротовой полости и гортани;
2) ствола мозга;
3) мозжечка;
4) артикуляционного аппарата;
5) коры больших полушарий.+

3. Афазия характеризуется нарушениями

1) стремлении к коммуникациям;
2) артикуляции;
3) уже сформировавшейся речи;+
4) формирования и развития речи;
5) интеграции психической сферы с нарушением коммуникативных функций.

4. Афферентная моторная афазия приводит к

1) нарушению экспрессивной речи;+
2) развитию оральной и артикуляционной апраксии;+
3) нарушению произвольных артикуляторных движений губ и языка;+
4) нарушению механизмов произношения отдельных звуков (артикулем);+
5) нарушению формирования обращенной речи.

5. Афферентная моторная афазия характеризуется

1) поражением заднелобных отделов левого полушария;
2) разорванностью речи, речевыми эмболами, инертностью артикуляционных актов;
3) речевыми штампами, телеграфным стилем речи;
4) нарушением тонких артикуляторных движений;+
5) поражением зоны Брока;
6) поражением нижних отделов постцентральной коры.+

6. Более всего нарушено интонирование речи при

1) повествовательных предложениях;
2) выражении просьб и требований;
3) очень эмоциональной речи;+
4) интонирование не нарушено;
5) вопросительных предложениях.+

7. Для обеспечения альтернативных коммуникаций при выраженных речевых нарушениях рекомендовано использовать

1) письменную речь;
2) айтрекинг;+
3) виртуальную реальность.

8. Для электростимуляции речевой функции используют следующие зоны

1) границу роста ногтевых пластинок на каждом пальце;+
2) кисть правой руки;+
3) большие пальцы кистей обеих рук;+
4) область красной каймы верхней губы;+
5) шейно-воротниковую зону и зону гортани;+
6) область языка.

9. Дыхательная гимнастика применяется с целью

1) укрепления мышц и выработки дифференцированных движений артикуляционного аппарата;
2) нормализации мышечного тонуса артикуляционной и мимической мускулатуры;
3) преодоления аспонтанности и охранительного торможения;
4) восстановления речевого дыхания и фонации.+

10. К функционально-анатомическим основам речи относятся

1) сохранная функция кистей и пальцев верхних конечностей;
2) сохранная иннервация мышц гортани, языка и мягкого неба;+
3) адекватная координация дыхания и произношения;+
4) здоровое состояние полости рта и придаточных пазух;+
5) нормальное функционирование слухового и зрительного анализаторов.+

11. К целям логопедических занятий относят

1) восстановление беглой устной речи;
2) улучшение понимания обращенной речи;
3) профилактику когнитивных нарушений;+
4) улучшение функционального исхода;+
5) нормализацию письменной речи.

12. Логопедический массаж применяется с целью

1) преодоления аспонтанности и охранительного торможения;
2) нормализации мышечного тонуса артикуляционной и мимической мускулатуры;+
3) восстановления речевого дыхания и фонации;
4) укрепления мышц и выработки дифференцированных движений артикуляционного аппарата.

13. На 1 ступени реабилитации применяют

1) лечебное пение в ритме moderato, пассивно-активные упражнения с использованием облегченных положений;
2) лечебное пение в темпе alegro или presto, активные упражнения с четками, мячом пальчиковая гимнастика;
3) лечебное пение в ритме andante, пассивные упражнения с волнообразным нарастанием интенсивности;+
4) лечебное пение в темпе alegretto, активно-пассивные упражнения в замкнутой цепи, изолированные с небольшой амплитудой, пальчиковую гимнастику.

14. На 4 ступени реабилитации применяют

1) лечебное пение в ритме andante, пассивные упражнения с волнообразным нарастанием интенсивности;
2) лечебное пение в ритме moderato, пассивно-активные упражнения с использованием облегченных положений;
3) лечебное пение в темпе alegro или presto, активные упражнения с четками, мячом пальчиковая гимнастика;+
4) лечебное пение в темпе alegretto, активно-пассивные упражнения в замкнутой цепи, изолированные с небольшой амплитудой, пальчиковую гимнастику.

15. На стадии грубых речевых расстройств необходимо

1) формировать развернутую речь;
2) восстанавливать связи «артикулема-фонема»;
3) восстанавливать фразовую речь;
4) растормаживать произношение.+

16. На стадии легких речевых расстройств необходимо

1) восстанавливать фразовую речь;
2) формировать развернутую речь;+
3) восстанавливать связи «артикулема-фонема»;
4) растормаживать произношение.

17. На стадии речевых расстройств средней тяжести необходимо

1) восстанавливать связи «артикулема-фонема»;
2) растормаживать произношение;
3) формировать развернутую речь;
4) восстанавливать фразовую речь.+

18. На течение реабилитационного процесса при афазии влияют

1) образование и воспитание;
2) степень нейропластичности;+
3) пол и возраст;+
4) этап реабилитации;+
5) когнитивный дефицит.+

19. На течение реабилитационного процесса при афазии влияют

1) наличие депрессии и/или апатии;+
2) характер поражения головного мозга;+
3) особенности родного языка;
4) активность участия в реабилитации близких.+

20. Основным смыслообразующим фактором речи при афферентной моторной афазии является

1) интонация;+
2) произнесенный текст;
3) мимика и жесты.

21. При афферентной моторной афазии речь пациента

1) медленная и неловкая (трудно найти положение губ и языка);+
2) скандированная, монотонная;
3) медленная, с паузами (трудно подобрать слова).

22. При афферентной моторной афазии сохраняется способность к

1) произношению автоматизированных речевых рядов;+
2) экспрессивной речи;
3) произношению отдельных звуков.

23. При ишемическом инсульте пациентам с речевыми нарушениями рекомендованы

1) электростимуляция мышц речевого аппарата;
2) контроль дисфагии;+
3) медицинский массаж головы и шеи;
4) лечебная физкультура при афазии, дизартрии;
5) айтрекинг;+
6) логопедические занятия.+

24. При общении с пациентом, страдающим афферентной моторной афазией, запрещено

1) говорить медленно;
2) прерывать речь пациента;+
3) использовать автоматизированные речевые ряды;
4) говорить быстро и монотонно;+
5) использовать только невербальную коммуникацию.+

25. При работе с пациентом, страдающим афферентной моторной афазией, требуется

1) использовать автоматизированные речевые ряды;+
2) восстанавливать отдельные артикуляционные схемы;+
3) создавать эффективные коммуникации;+
4) восстанавливать понимание слов (импрессивную речь);
5) восстанавливать плавность речи и формирование фраз и предложений.

26. При электростимуляции по способу реабилитации Полякова с соавторами используются

1) нейроимпульсные токи;+
2) диодинамические токи;
3) синусоидальные модулированные токи токи.

27. Семантическая афазия характеризуется

1) грубыми нарушениями импрессивной речи;
2) поражением зоны ТРО;+
3) нарушением способности к удержанию в памяти воспринятой на слух информации;
4) поражением слуховой коры;
5) поражением зоны Вернике;
6) нарушением понимания логико-грамматических конструкций.+

28. Способ реабилитации Полякова И.В., Шимана А.Г., Калининой С.А., Мартинена М.В. включает

1) паузу отдыха в течение 20 минут;+
2) чрезкожную электростимуляцию;+
3) опрос и подготовку пациента;+
4) исполнение любых песен;
5) вокалотерапию в сочетании с выполнением упражнений;+
6) прослушивания песен.

29. Течение афазии имеет стадии

1) восстановления письменной речи;+
2) легких речевых расстройств;+
3) речевых расстройств средней тяжести;+
4) полного безмолвия;
5) беглой речи;
6) грубых речевых расстройств.+

30. Требования к подбору репертуара лечебного пения по способу реабилитации Полякова с соавторами включают

1) свободное исполнение наизусть;+
2) исполнение хором группой пациентов;
3) соответствие стадии течения афазии по ритму и фонетическим характеристикам;+
4) положительную эмоциональную реакцию на песню.+

31. Эфферентная моторная афазия характеризуется

1) поражением заднелобных отделов левого полушария;
2) разорванностью речи, речевыми эмболами, инертностью артикуляционных актов;+
3) поражением зоны Брока;+
4) нарушением тонких артикуляторных движений;
5) речевыми штампами, телеграфным стилем речи;
6) поражением нижних отделов постцентральной коры.

Специальности для предварительного и итогового тестирования:

Лечебная физкультура, Реабилитационное сестринское дело, Сестринское дело, Физиотерапия.

Ответы: Файлы с выделенными ответами по своей специальности вы можете получить в нашем приложении: dostup.24forcare.com

---