• Главная
• Тесты НМО
• Тест с ответами по теме «Врач – психолог, 2 категория. Медицинский психолог: высшее образование»

Тест с ответами по теме «Врач – психолог, 2 категория. Медицинский психолог: высшее образование»

Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Врач – психолог, 2 категория. Медицинский психолог: высшее образование» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Врач – психолог, 2 категория. Медицинский психолог: высшее образование» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.

• Тест
• с
• по
• на
• нмо
• 2
• медицинские
• ответами
• теме
• Врач
• психолог
• категория
• Медицинский
• высшее
• образование

---

1. Определение эмпатии:

1) Способность к сопереживанию;
2) Понимание причин проблем пациента;
3) Интервенция в мир чувств пациента;
4) Информация, которой пациент делится с психотерапевтом.

2. Л.С.Выготский ввел понятие:

1) Высших психических функций;
2) Деятельности;
3) Ориентировочной основы деятельности;
4) Кризиса самоидентичности.

3. По модели общего психического недоразвития типично развивается:

1) Шизофрения;
2) Эпилепсия;
3) Олигофрения;
4) Деменция.

4. Нарушения речи при семантической афазии характеризуются трудностями понимания всех перечисленных  речевых конструкций, кроме:

1) Конструкций с предлогами;
2) Логико-грамматических;
3) Конструкций творительного и родительного падежа;
4) Конструкций именительного падежа.

5. Этологические наблюдения являются наиболее продуктивными для изучения:

1) Деменций;
2) Олигофрений;
3) Раннего детского аутизма;
4) Задержки психического развития.

6. Принцип качественного анализа в патопсихологическом исследовании не предполагает:

1) Психологическую квалификацию ошибок в процессе выполнения задачи;
2) Позицию «невмешательства» психолога в процессе выполнения задачи;
3) Учет мотивации больного в исследовании;
4) Оценку зоны ближайшего развития.

7. Опредмечивание потребности по А.Н.Леонтьеву - это:

1) "Встреча" потребностного состояния с его предметом;
2) Сдвиг мотива на цель;
3) Выдвижение определенной потребности на первый план;
4) Процесс опосредствования.

8. Такие термины, как «блоки переработки информации», «кодирование», «программа» характерны для:

1) Когнитивной психологии;
2) Классической психологии сознания;
3) Концепции А.Р.Лурии о трех функциональных блоках мозга;
4) Неофрейдизма.

9. Представителем психологической теории деятельности является:

1) Д.Н.Узнадзе;
2) Д.Б.Эльконин;
3) М.К.Мамардашвили;
4) Б.Г.Ананьев.

10. Динамические процессы в диаде психотерапевт-пациент - это:

1) Сопротивление, перенос, контрперенос;
2) Диагностика и терапия;
3) Раскрытие символического смысла симптомов;
4) Интерпретация высказываний.

11.

12. Нарушение динамики мнестической деятельности чаще всего можно наблюдать у больных:

1) Шизофренией;
2) Диффузными, сосудистыми поражениями головного мозга;
3) Психопатиями;
4) Тревожными расстройствами.

13. Астереогноз – это один из вариантов:

1) Зрительно-пространственной агнозии;
2) Тактильной агнозии;
3) Слуховой агнозии;
4) Кинестетической апраксии.

14. Критерии и средства структурной диагностики тяжелых личностных расстройств были разработаны:

1) З.Фрейдом;
2) А.Фрейд;
3) О.Кернбергом;
4) В.Райхом.

15. Одним из основоположников психологии стресса является:

1) Дж.Уотсон;
2) М.Вертгеймер;
3) Г.Селье;
4) В.М.Бехтерев.

16. Эхолалии не характерны для:

1) Детей с ранним детским аутизмом;
2) Детей с олигофренией;
3) Детей с ядерными психопатиями;
4) Детей с дизонтогенезом по типу поврежденного развития.

17. Для диагностики нарушений вербально-логического мышления используются все перечисленные задания, кроме:

1) Понимания пословиц и поговорок;
2) Решения арифметических задач;
3) Задания «четвертый лишний»;
4) Кубиков Кооса.

18. Аффект у обвиняемого характеризуется:

1) Отсутствием нарушений сознания;
2) Частичным сужением сознания;
3) Помрачением сознания;
4) Наличием бреда и галлюцинаций.

19. Нарушения памяти при поражении медиальных отделов лобных долей характеризуются всеми перечисленными чертами, кроме:

1) Модальной специфичности;
2) Модальной неспецифичности;
3) Повышенной тормозимостью следов под влиянием интерферирующих воздействий;
4) Нарушений избирательности воспроизведения.

20. Психокоррекция наиболее эффективна при:

1) Дизонтогенезе по типу недоразвития;
2) Аутизме Каннера;
3) Дизонтогенезе по типу задержанного развития;
4) Легких формах деменции.

21. Возрастные симптомы это:

1) Характерные расстройства старческого (сенильного) возраста;
2) Расстройства, не специфичные для болезни, но специфичные для возрастного этапа;
3) Транзиторные расстройства, проходящие с возрастом;
4) Специфический вариант негативных симптомов.

22. В монографии А.Р. Лурии «Основы нейропсихологии» символические пространственные синтезы  еще называются:

1) Симультанными;
2) Сукцессивными;
3) Невербальными;
4) Вербальными.

23. Автором теории деятельности является:

1) А.Н.Леонтьев;
2) А.Р.Лурия;
3) Л.С.Выготский;
4) П.Я.Гальперин.

24. Синдром нарушения пространственных синтезов наблюдается при поражениях:

1) Верхней теменной области, граничащей с постцентральной зоной;
2) Нижней теменной области, граничащей с постцентральной зоной;
3) Зоны ТРО;
4) Затылочной области.

25. Задание «Пересказ прочитанного текста» используется при диагностике всех перечисленных  ниже нарушений, кроме:

1) Модально-специфических нарушений памяти;
2) Зрительной буквенной агнозии;
3) Модально-неспецифических нарушений памяти;
4) Нарушений вербально-логического мышления.

26. Согласно В.В. Лебединскому отставание в развитии включается в себя:

1) Недоразвитие и дефицитарное развитие;
2) Недоразвитие и поврежденное развитие;
3) Недоразвитие и задержанное развитие;
4) Задержанное развитие и поврежденное развитие.

27. У больных с поражениями лобных долей головного мозга псевдоагнозии обусловлены:

1) Повреждением зрительного нерва;
2) Нарушением произвольной регуляции деятельности;
3) Нарушением динамики психической деятельности;
4) Изменением чувствительности.

28. Основной блок диагностических нейропсихологических методик был создан:

1) Л.С. Выготский;
2) А.Р. Лурией;
3) Зейгарник;
4) Н.И Озерецким.

29. «Психологический диагноз» в патопсихологии это, скорее:

1) Объяснение, истолкование сущности патологического процесса у данного больного;
2) Оценка индивидуально-психологических особенностей пациента с целью выработки рекомендаций в отношении психотерапевтической помощи и программ реабилитации;
3) Оценка формы приспособления организма к жизнедеятельности в изменившихся вследствие болезни условиях существования;
4) Описание системной структуры дефекта с выделением нарушенных, сохранных и компенсаторных звеньев.

30. Методика «Пиктограммы», как правило, используется для исследования:

1) Мышления;
2) Памяти;
3) Восприятия;
4) Праксиса.

31. Амнестический синдром – это синдром нарушения памяти:

1) Только слухоречевой;
2) Только зрительной;
3) Только моторной;
4) Проявляющийся в разных модальностях.

32. Ф.Брентано был представителем:

1) Психологии сознания;
2) Французской социологической школы;
3) Необихевиоризма;
4) Гуманистической психологии.

33. Основными техниками психоаналитической терапии являются:

1) Интерпретация;
2) Катарсис;
3) Прояснения;
4) Конфронтация.

34. Синдром нарушения пространственных синтезов  состоит из всех перчисленных нарушений, кроме:

1) Акалькулии;
2) Семантической афазии;
3) Конструктивной апраксии;
4) Сенсорной афазии.

35. Задержанное развитие отличается от недоразвития:

1) Характеристиками зоны ближайшего развития;
2) Наличием продуктивной симптоматики;
3) Сохранностью речевых функций;
4) Явлениями инфантилизма.

36. Категория «нейропсихологический фактор» была введена:

1) Б.В.Зейгарник;
2) Л.С.Выготским;
3) А.Р.Лурией;
4) С.Л. Рубинштейном.

37. Нарушения речевой деятельности при  поражении зоны ТРО квалифицируются как:

1) Динамическая афазия;
2) Семантическая афазия;
3) Сенсорная афазия;
4) Дизартрия.

38. Нарушения акустического анализа ритмических структур возникают при поражениях височных отделов:

1) Только левого полушария;
2) Только правого полушария;
3) Обоих полушарий;
4) Вообще не возникают при поражении височной области.

39. К области психосоматического не относится явление:

1) Стресс;
2) Внутренняя картина болезни;
3) Соматогенный психоз;
4) Конверсионное расстройство.

40. Главным стремлением человека с точки зрения гуманистической психотерапии является:

1) Стремление к самоактуализации;
2) Стремление к изменению Я-концепции;
3) Удовлетворение потребностей;
4) Cтремление к балансу.

41. Интеллектуальная одаренность может встречаться при:

1) Недоразвитии;
2) Поврежденном развитии;
3) Дисгармоническом развитии;
4) Ни в одном из приведенных случаев.

42. Ограничение способности несовершеннолетнего обвиняемого при совершении правонарушения осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий или руководить ими вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством:

1) Не приводит к каким-либо уголовно-правовым последствиям;
2) Приводит к судебному определению невменяемости;
3) Служит смягчающим наказание обстоятельством;
4) Приводит к освобождению от уголовной ответственности.

43. Нейропсихологическая квалификация симптома – это:

1) Установление его связи с  различными локализациями поражения мозга;
2) Его оценка как  дифференцированного критерия определенной топики очага поражения мозга;
3) Перечисление тех психических функций, проявлением дефицита которых  является данный симптом;
4) Определение одной психической функции, проявлением дефицита которой  является данный симптом.

44. С точки зрения психоанализа для пограничного уровня функционирования личности может ожидаться развитие следующих расстройств:

1) Шизоидное расстройство личности;
2) Параноидная шизофрения;
3) Специфическая фобия;
4) Нарциссическое расстройство личности.

45. Тест 16PF Кэттелла применяется для:

1) Диагностики качественно-количественных показателей нарушения психической деятельности в клинике нервных и психических болезней;
2) Диагностики умственных способностей при зачислении в вузы и лицеи для одаренных детей;
3) Измерения уровня личностной зрелости и морального развития;
4) Диагностики свойств характера и индивидуального стиля деятельности здоровых взрослых адаптированных испытуемых.

46. Таблицы Шульте – это методика для исследования, прежде всего:

1) Зрительного восприятия;
2) Внимания;
3) Зрительно-моторных координаций;
4) Счетных операций.

47. Ощупывание предметов с закрытыми глазами  поочередно каждой рукой является заданием, прежде всего, для исследования:

1) Стереогнозиса;
2) Праксиса;
3) Внимания;
4) Речи.

48. К теоретическим положениями телесно-ориентированной терапии относят:

1) Тело - своеобразная модель структуры личности и внутренних приобретённых конфликтов;
2) Телесные зажимы – это заблокированные в теле негативные эмоции;
3) Телесные зажимы – это врождённая неспособность к свободным движениям;
4) Телодвижения, жесты, мышечные зажимы, воплощая особенности структуры личности и психологических проблем, могут одновременно являться обратной связью, способом аргументации в работе с пациентом.

49. Способами усложнения пробы «реципрокная координация» являются все перечисленные, кроме:

1) Выполнения с закрытыми глазами;
2) Увеличения темпа;
3) Увеличение времени выполнения пробы;
4) Речевого сопровождения (например, «раз-два»).

50. Инертность, тугоподвижность и «застревания» в мыслительной деятельности характерны при:

1) Маниакальных состояниях;
2) Эпилепсии;
3) Неврозе;
4) Психопатии.

51. При исследованиях нарушений психической деятельности в клинической психологии:

1) Применяется только идиографический подход;
2) Применяется только номотетический подход;
3) Не применяется ни один из этих подходов;
4) Может применяться как идиографический, так и номотетический подход.

52. Для исследования лицевого гнозиса можно использовать такие приемы, как:

1) Опознание фотографий лично знакомых испытуемому людей;
2) Узнавание стилизованных изображений лиц известных деятелей литературы и культуры;
3) Узнавание собственного лица на фотографии;
4) Все перечисленные выше приемы.

53. Функции приема, переработки и хранения  информации осуществляются, согласно концепции А.Р. Лурии:

1) Первым функциональным блоком мозга;
2) Вторым функциональным блоком мозга;
3) Третьим функциональным блоком мозга;
4) В результате взаимодействия трех функциональных блоков мозга.

54. Опосредствование по Л.С.Выготскому - это:

1) Использование письма;
2) Завязывание узелка «на память»;
3) Использование знаковых систем;
4) Использование общения.

55. При поражениях теменных отделов мозга возникают различные нарушения восприятия, прежде всего:

1) Слуховые агнозии;
2) Тактильные агнозии;
3) Зрительные агнозии;
4) Нарушения «схемы тела».

56. Технологические составляющие эмпатического слушания - это:

1) Интерпретация и разъяснение;
2) Подстройка, выделение, усиление;
3) Поддержка высказывания, зеркальное отражение, фокусировка, сверка;
4) Косвенные и циркулярные вопросы.

57. Носителем морально-нравственных установок и ценностей по З.Фрейду является:

1) Я;
2) ОНО;
3) Сверх-Я;
4) Либидо.

58. Дифференциальная психометрика - это:

1) Наука об измерении в психологии;
2) Наука о конструировании измерительных психодиагностических методик;
3) Наука об индивидуальных психологических различиях;
4) Наука об измерении дифференциальных сенсорных порогов чувствительности.

59. Методами поведенческой терапии является:

1) Выявление и идентификация автоматических мыслей;
2) Систематическая десенсибилизация, групповая десенсибилизация;
3) Различные виды релаксации, тренинги по релаксации;
4) Позитивное подкрепление, жетонная терапия.

60. Связь между психотехническими действиями и эффектами психотерапии носит:

1) Циклический характер;
2) Каузальный характер;
3) Вероятностный и системный характер;
4) Взаимоисключающий характер.

61. К симптомам эфферентной моторной афазии относятся все перечисленные, кроме:

1) Речевых эмболов;
2) Аграмматизма;
3) Снижения интонационных, эмоциональных компонентов;
4) Логорреи.

62. Предположение о роли так называемой символической конверсии в происхождении психосоматических заболеваний было сформулировано

1) Крепелином;
2) Фрейдом;
3) А.Р. Лурия;
4) Р.А. Лурией.

63. Совокупность специальных психологических воздействий, направленных на ослабление или преодоление нарушений психического развития и отклонений в поведении детей, называется:

1) Адаптация;
2) Коррекция;
3) Реабилитация;
4) Интеграция.

64. Основными характеристики конверсионного симптома являются:

1) Является попыткой разрешения бессознательного конфликта;
2) Приводит к устойчивым изменениям в автономной (вегетативной) нервной системе;
3) Следствие вытесненного влечения;
4) Осознаётся больным.

65. Решение арифметических задач разной сложности при  локальных поражениях мозга:

1) Нарушается одинаково при любой локализации поражения;
2) Остается сохранным;
3) Нарушается по-разному в зависимости от локализации и обширности поражения мозга;
4) Нарушается по-разному в зависимости от формулировки задачи.

66. Копинг-стратегии – это:

1) Бессознательные механизмы психологической защиты;
2) Адаптивные психофизиологические реакции организма;
3) Осознанные психологические приемы совладания со стрессом;
4) Все вышеперечисленное выше.

67. Задание на соотнесение звука с графемой используется при диагностике всех указанных нарушений, кроме:

1) Оптических форм алексий и аграфий;
2) Афазий;
3) Буквенной агнозии;
4) Дермоалексии.

68. А.Р. Лурия, создавая концепцию трех функциональных блоков мозга, хотел:

1) Показать общность и специфичность вклада различных мозговых структур в психику человека;
2) Описать на психологическом уровне работу уже известных нейроанатомии блоков мозга;
3) Опровергнуть теорию системной динамической локализации психических функций;
4) Подтвердить концепцию антилокализационизма об эквипотенциальности мозга.

69. К психогенным реакциям подросткового возраста по А.Е.Личко относятся:

1) Крик, плач, вой;
2) Оппозиция, эмансипация, группирование;
3) Шок, депрессия, тревога;
4) Энурез.

70. При поражении вторичных отделов левой височной области формируется синдром:

1) Сенсорной афазии;
2) Амузии;
3) Дископии-дисграфии;
4) Нарушения речевой регуляции деятельности.

71. Системные персеверации отмечаются при патологии:

1) Префронтальных и фронтальных лобных отделов;
2) Затылочных отделов;
3) Височных отделов;
4) Теменных отделов.

72. К задачам предварительной клинико-психологической беседы перед патопсихологическим обследованием не относятся:

1) Установление контакта с больным;
2) Достижение психотерапевтического эффекта;
3) Побуждение больного к деятельности и сотрудничеству;
4) Уточнение задач патопсихологического эксперимента.

73. Предметом судебно-психологической экспертизы потерпевшего по половым преступлениям является:

1) Способность понимать значение своих действий и руководить ими;
2) Способность правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них показания;
3) Способность понимать характер и значение действий виновного или оказывать сопротивление;
4) Состояние аффекта.

74. Нерешительность, мнительность, чрезмерная склонность к рефлекции и образованию навязчивостей характерны для психопатии:

1) Гипотимической формы;
2) Гипертимической формы;
3) Истерической формы;
4) Возбудимой (эпилептоидной) формы.

75. Коррекция «автоматических мыслей и образов» является основой:

1) Когнитивной психотерапии;
2) Поведенческой психотерапии;
3) Психоанализа;
4) Экзистенциальной психотерапии.

76. При поражении премоторной области возникает:

1) Афферентная моторная афазия;
2) Афферентная (кинестетическая) апраксия;
3) Эфферентная (кинетическая) апраксия;
4) Символическая зрительная агнозия.

77. Афазия Брока может наблюдаться при поражениях:

1) Префронтальной области левого полушария;
2) Премоторной области правого полушария;
3) Теменных отделов левого полушария;
4) Зоны ТПО левого полушария.

78. Концепцию об основных механизмах психологической защиты разработал:

1) Фрейд;
2) Роджерс;
3) Бэк;
4) Перлс.

79. Для классического бихевиоризма верно следующее утверждение

1) Надо отказаться от изучения сознания и исследовать поведение человека и животных;
2) Единицей анализа поведения выступает акт восприятия;
3) Поведение можно наблюдать только внешне, без использования специальных приборов;
4) Единицей анализа психики выступает акт рефлексии.

80. Теория объектных отношений строится на:

1) Экзистенциальной психологии;
2) Гуманистической психологии;
3) Психоаналитической теории;
4) Бихевиоризме.

81. Центральным положением в подходе Дж. Келли является:

1) Понятие личного конструкта;
2) Клиент-центрированный подход;
3) Понятие «здесь и теперь»;
4) Безусловное принятие.

82. Для явлений повреждения характерно:

1) Более раннее время нарушения нервной системы, чем при недоразвитии;
2) Более позднее время нарушений, чем при недоразвитии;
3) Такое же время возникновения нарушений, как при недоразвитии;
4) Время не является существенным фактором.

83. К основным характеристикам поведения типа А не относится:

1) Амбициозность;
2) Сверхвовлеченность в работу;
3) Психическая ригидность;
4) Враждебность.

84. Нарушение понимания логико-грамматических речевых конструкций является центральным симптомом при:

1) Динамической афазии;
2) Сенсорной афазии;
3) Семантической афазии;
4) При акустико-мнестической афазии.

85. Нарушение памяти как мнестической деятельности возникает при поражении:

1) Глубинных (глубоких, по терминологии А.Р. Лурии) структур  головного мозга;
2) Префронтальных отделов (особенно левого полушария);
3) Височных отделов;
4) Теменных отделов.

86. На начальном этапе своего развития отечественная клиническая нейропсихология изучала синдромологию нарушений ВПФ при:

1) Локальных поражениях мозга;
2) Сосудистой патологии мозга;
3) Эндогенных психических расстройствах;
4) Соматических заболеваниях.

87. В структуре дефекта по Л.С.Выготскому выделяются:

1) Первичные и вторичные симптомы;
2) Продуктивные и негативные симптомы;
3) Эндогенные и экзогенные факторы;
4) Первичная и вторичная выгода.

88. Тяжесть расстройств при дефицитарном развитии зависит от:

1) Времени поражения;
2) Объема поражения;
3) И того и другого;
4) Ни от того, ни от другого.

89. Методы телесно-ориентированной терапии дают возможность:

1) Исследовать, каким образом чувства, желания и запреты кодируются
в  теле;
2) Разблокировать эмоциональную и биологическую энергию;
3) Добиться физического совершенства;
4) Получить индивидуальные способы разрешения конфликтов через тело.

90. Способами усложнения пробы  на понимание слов являются все перечисленные, кроме:

1) Использования фонетически близких слов;
2) Использования семантически близких слов;
3) Использования низкочастотных слов;
4) Предъявление слов разными голосами (например, мужским и женским).

91. По мнению отечественных патопсихологов, главный фактор возникновения расстройств при шизофрении лежит:

1) В потребностно-мотивационной сфере;
2) В когнитивной сфере;
3) В сфере детско-родительских отношений;
4) В сфере межличностных отношений.

92. Вербально - логическое (дискурсивное) мышление нарушается  при поражении:

1) Лобных отделов левого полушария;
2) Височных отделов левого полушария;
3) Левой теменно-затылочной области;
4) Всех вышеперечисленных областей.

93. Техниками семейной психотерапии являются:

1) Генограмма;
2) Циркулярное интервью;
3) Психологические скульптуры;
4) Десенситизация.

94. Игнорирование стимулов разных модальностей в левой половине пространства  наблюдается при:

1) Односторонней пространственной агнозии;
2) Симультанной агнозии;
3) Анозогнозии;
4) Соматоагнозии.

95. Наиболее точным определением конверсионного механизма психосоматического симптома является:

1) Аггравация реально существующего симптома;
2) Регресс к более ранним возрастным этапам;
3) Символическое замещение вытесненного эмоционального конфликта телесным симптомом;
4) Демонстративное поведение.

96. Предметом судебно-психологической экспертизы свидетеля является:

1) Способность понимать значение своих действий и руководить ими;
2) Способность правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них показания;
3) Способность понимать характер и значение действий виновного или оказывать сопротивление;
4) Состояние аффекта.

97. Воздействие на больного, при котором нецеленаправленно причиняется вред его здоровью называется:

1) Нозофилия;
2) Ятрогения;
3) Патогения;
4) Врачебная ошибка.

98. К интервернции в клинической психологии могут быть отнесены все перечисленные ниже виды деятельности, кроме:

1) Восстановление высших психических функций;
2) Анализа условий возникновения психических расстройств;
3) Психотерапии;
4) Профилактики.

99. Простые аналогии – это задание на оценку:

1) Вербально-логического мышления;
2) Наглядно-образного мышления;
3) Наглядно-действенного мышления;
4) Формирования понятий.

100. Методами когнитивно-поведенческой терапии являются:

1) Техники дискутирования;
2) Репетиция поведения;
3) Ранжирование убеждений;
4) Аверсивный метод, метод «наводнения».

101. Автором рационально-эмотивной терапии является:

1) В.Франкл;
2) З.Фрейд;
3) А.Бэк;
4) А.Эллис.

102. Ж.Пиаже описал особенности:

1) Кризиса 3-летнего возраста;
2) Детского мышления;
3) Детско-родительских отношений;
4) Процесса решения задач-головоломок.

103. Задание «Чтение текста» может быть использовано при диагностике всех указанных нарушений, кроме:

1) Речевых форм алексий;
2) Оптических форм алексий;
3) Односторонней зрительно-пространственной агнозии;
4) Модально-специфических нарушений слухоречевой памяти.

104. Модально-специфические  расстройства памяти возникают при поражении:

1) Лобных долей;
2) Задних отделов  мозга;
3) Мозжечка;
4) Мозолистого тела.

105. Способами усложнения задания на составление рассказа по сюжетной картинке могут быть все указанные, кроме:

1) Использования необычного сюжета или персонажей (например, юмористического контекста или персонажей-животных);
2) Разбиения предлагаемого сюжета на последовательную серию картинок;
3) Использования черно-белого изображение;
4) Использования картинок, изображающих отдельные эпизоды сюжета, последовательность которых заранее неизвестна.

106. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей обвиняемого нужна для:

1) Судебного определения мотивов преступления;
2) Судебного определения личностных особенностей, способствовавших совершению преступления;
3) Судебной индивидуализации уголовной ответственности и наказания;
4) Судебного определения невменяемости.

107. Целями нейропсихологического обследования являются все перечисленные ниже, кроме:

1) Уточнения локализации центральной нервной системы;
2) Описания нейропсихологического синдрома, связанного с поломкой одного или нескольких  нейропсихологических факторов;
3) Определения нарушенных и сохранных звеньев психических процессов;
4) Сбора анамнеза.

108. “Theory of Mind” это -

1) Психологическая концепция, объясняющая устройство детского ума;
2) Индивидуальное представление о психике другого человека;
3) Название основополагающего для специальной психологии труда Э.Сегена;
4) Вариант синдрома «метафизической интоксикации» в подростковом возрасте.

109. Ошибки и оговорки по З.Фрейду отражают:

1) Проявления бессознательного;
2) Нарушение механизма вытеснения;
3) Наличие невроза;
4) Неврологические нарушения.

110. Большинство нейропсихологических диагностических методик могут выполнить испытуемые:

1) С высшим образованием;
2) Со средним образованием;
3) С начальным образованием;
4) Не умеющие читать и писать.

111. Уголовно-релевантный аффект у обвиняемого имеет:

1) Двухфазную структуру;
2) Трехфазную структуру;
3) Четырехфазную структуру;
4) Пятифазную структуру.

112. Клиническая нейропсихология изучает:

1) Синдромологию  расстройств  психических функций при различных органических  заболеваниях мозга и на разных возрастных этапах;
2) Симптомы нарушений  отдельных психических процессов на разных возрастных этапах;
3) Программы  восстановительного обучения при реабилитации и коррекции ВПФ;
4) Практические задачи, которые должен решать нейропсихолог, работающий  в клинике.

113. Согласно теории Ф. Александера, бессознательный конфликт приводит к устойчивым изменениям:

1) В периферических отделах анализаторов;
2) В органах чувств;
3) В вегетативной нервной системе;
4) В коре головного мозга.

114. Слово «гештальт» означает:

1) Структура;
2) Озарение;
3) Кажущееся движение;
4) Фрагмент.

115. Основателями гештальт-психологии были представители:

1) Американской психологической школы;
2) Французской психологической школы;
3) Немецкой психологической школы;
4) Швейцарской психологической школы.

116. Корректурные пробы предназначены для оценки:

1) Зрительной памяти;
2) Слухоречевой памяти;
3) Внимания;
4) Мышления.

117. К.Леонгард разработал:

1) Теорию необихевиоризма;
2) Классификацию типов личности;
3) Периодизацию развития интеллекта;
4) Периодизацию развития личности.

118. При поражениях нижнетеменных отделов левого полушария нарушения тактильного гнозиса возникают:

1) В правой руке;
2) В левой руке;
3) В обеих руках;
4) Вообще не возникают.

119. Патологическое усиление непроизвольного внимания и ослабление произвольной концентрации внимания характерно для поражения:

1) Глубинных (глубоких, по терминологии А.Р. Лурии) структур мозга;
2) Лобных долей;
3) Височных отделов;
4) Мозжечка.

120. Клиническая психология НЕ включает в себя:

1) Психопатологию;
2) Патопсихологию;
3) Психологию аномального развития;
4) Психологию лечебного процесса.

121. Согласно Л.С.Выготскому, высшие психические функции человека имеют следующие характеристики:

1) Простые по своему строению, то есть их нельзя разложить на психические процессы;
2) Социальные;
3) Произвольные;
4) Врожденные.

122. Нарушения слухоречевой памяти по модально-специфическому типу находятся в центре синдрома:

1) Семантической афазии;
2) Акустико-мнестической афазии;
3) Амнестической афазии;
4) Афферентной моторной афазии.

123. Основателем классического бихевиоризма был:

1) Дж.Уотсон;
2) Э.Толмен;
3) Б.Скиннер;
4) Э.Титченер.

124. Кумулятивный аффект у обвиняемого возникает вследствие:

1) Психического расстройства;
2) Противоправного или аморального поведения потерпевшего;
3) Стечения тяжелых жизненных обстоятельств;
4) Длительной психотравмирующей ситуации, связанной с противоправным или аморальным поведением  потерпевшего.

125. Диагностика аномалий психического развития в клинической психологии:

1) Требует от специалиста глубоких знаний в области возрастной психологии и физиологии;
2) Предполагает специальную модификацию и адаптацию методик, созданных для исследования взрослых испытуемых;
3) Часто включает «обучающий  эксперимент»;
4) Характеризуется всеми перечисленными выше особенностями.

126. «Корректурные пробы» (например, методика Бурдона)  направлены, прежде всего, на оценку:

1) Произвольного внимания;
2) Непроизвольного внимания;
3) Письма;
4) Зрительного восприятия.

127. Фактор динамической организации деятельности в ее временном, сукцессивном развертывании обеспечивается работой:

1) Затылочных отделов мозга;
2) Заднелобных отделов мозга;
3) Височных отделов мозга;
4) Теменных отделов мозга.

128. Наиболее часто тактильная алексия возникает при поражениях:

1) Правой теменной области;
2) Левой теменной области;
3) Левой височной области;
4) Правой височной области.

129. Термин «парагнозия» в нейропсихологии обозначает ошибку:

1) Припоминания;
2) Восприятия;
3) Называния;
4) Мышления.

130. Аграфия – это:

1) Нарушение письма;
2) Нарушение чтения;
3) Нарушение рисования;
4) Нарушение праксиса.

131. Разноплановость – это:

1) Обобщение по конкретно-ситуационым признакам;
2) Обощение по различным основаниям;
3) Обобщение на основе личного опыта;
4) Обобщение по латентным признакам.

132. При церебральном атеросклерозе в позднем возрасте:

1) Замедляется темп психической деятельности;
2) Могут возникать трудности включения в выполнение заданий;
3) Снижается умственная работоспособность;
4) Имеют место все перечисленные симптомы.

133. Сторонники теории неспецифичности в психосоматике считают, что:

1) Психосоматические заболевания возникают в результате действия стресса;
2) За локализацию заболевания отвечает локальная уязвимость пораженного органа;
3) Отсутствует связь между интенсивностью эмоционального стресса и его соматическими последствиями;
4) Определённая эмоция может содействовать возникновению определённого соматического симптома.

134. Понятие «внутренняя картина болезни» было введено:

1) Р.А. Лурией;
2) А.Р. Лурией;
3) Б.В. Зейгарник;
4) Фрейдом.

135. Судебно-психологическая диагностика аффекта у обвиняемого служит для:

1) Освобождения от уголовной ответственности;
2) Квалификации ст.107 или 113 Уголовного кодекса РФ;
3) Смягчения наказания;
4) Отягчения наказания.

136. Термин «сангвиник» используется в классификации:

1) Аристотеля;
2) Гиппократа;
3) Юнга;
4) Демокрита.

137. Первичный нейропсихологический симптом – это симптом, который:

1) Непосредственно связан с нарушением определенного фактора;
2) Первым появился у больного вследствие травмы мозга;
3) Является самым грубым по степени выраженности;
4) Является производным от другого симптом.

138. Эгоцентризм, инфантилизм, эмоциональная лабильность, потребность во внимании со стороны окружающих характерны для психопатии:

1) Гипотимической формы;
2) Гипертимической формы;
3) Истерической формы;
4) Возбудимой (эпилептоидной) формы.

139. В практические задачи патопсихологии не входит:

1) Участие в решении специальных экспертных задач;
2) Установление этиологии и патогенеза психических расстройств;
3) Оценка динамики психических функций в процессе терапии;
4) Описание структуры психического дефекта.

140. Первый функциональный блок мозга в монографии А.Р. Лурии «Основы нейропсихологии» называется:

1) Блок нарушений сознания;
2) Блок регуляции и контроля;
3) Блок непроизвольного внимания;
4) Блок регуляции тонуса и бодрствования.

141. «Полевое поведение» - это одно из возможных проявлений:

1) Синдрома поражения зоны ТПО;
2) Синдрома поражения затылочных отделов мозга;
3) Лобного синдрома;
4) Болезни Паркинсона.

142. Типичной характеристикой алекситимической личности не являются:

1) Снижение способности к символизации и отсутствие фантазий;
2) Трудности в идентификации и описании своих эмоций;
3) Эмоциональная тупость;
4) Трудности дифференциации эмоциональных и телесных явлений.

143. К защитам высокого уровня относится:

1) Расщепление;
2) Рационализация;
3) Проективная идентификация;
4) Обесценивание.

144. К чему на последней стадии приводит динамика развития синдрома выгорания?

1) Скука;
2) Отчаяние;
3) Смерть;
4) Депрессия.

145. Клиническая нейропсихология работает с контингентами:

1) Здоровых испытуемых;
2) Больных с различными по этиологии и тяжести нарушениями деятельности мозга;
3) Больных соматическими заболеваниями;
4) Все выше перечисленные контингенты.

146. Трудности дифференцировки при произношении отдельных  звуков, близких по артикуляции, связаны с  нарушением фактора:

1) Произвольной регуляции психической деятельности;
2) Фонематического слуха (дифференцированного восприятия звуков речи);
3) Пространственного  и квазипространственного анализа и синтеза;
4) Синтеза афферентных сигналов от проприорецепторов.

147. Созданные Э. Сегеном "доски" изначально использовались для:

1) Оценки полезависимости;
2) Оценки умственного развития;
3) Фиксации больных в состоянии возбуждения;
4) Оценки моторной ловкости.

148. Распад разрядного строения  числа – это симптом:

1) Акалькулии;
2) Афазии;
3) Агнозии;
4) Апраксии.

149. К основателям отечественной патопсихологии не относится:

1) И.П. Павлов;
2) Л.С. Выготский;
3) А.Р. Лурия;
4) В.М. Бехтерев.

150. К примитивным защитным механизмам относится:

1) Изоляция;
2) Вытеснение;
3) Сублимация;
4) Расщепление.

151. Основателем экспериментальных исследований памяти является:

1) Герберт фон Караян;
2) Герман фон Эббингауз;
3) Герман фон Гельмгольц;
4) П.И.Зинченко.

152. Конфабуляции – это:

1) Частичное выпадение из памяти отдельных фактов или событий;
2) Непроизвольное оживление в памяти малозначительных для настоящего событий;
3) Забывание событий прошлого;
4) Ложные воспоминания с убежденностью в их реальности.

153. Группы риска синдрома эмоционального выгорания – это:

1) Представители профессий типа «человек-человек»;
2) Представители профессий типа «человек-машина»;
3) Представители профессий типа «человек-знак»;
4) Представители профессий типа «человек-природа».

154. Эдипов комплекс (по З. Фрейду) развивается:

1) На оральной стадии;
2) На анальной стадии;
3) На фаллической стадии;
4) В латентный период.

155. Согласно В.В.Лебединскому, агрессия как возрастной симптом характерна в большей степени для:

1) Сомато-вегетативного уровня реагирования;
2) Психомоторного уровня реагирования;
3) Аффективного уровня реагирования;
4) Нет правильного ответа.

156. Синдром эмоционального выгорания в практике психотерапевтической работы проявляется в:

1) Недовольстве пациента результатами психотерапии;
2) Профессиональной деформации личности и деятельности психотерапевта;
3) Нарушении эмпатического контакта между пациентом и психотерапевтом;
4) Сопротивлении пациента.

157. Снижение уровня обобщения характерно для больных:

1) Неврозами;
2) Шизофренией;
3) Эпилепсией;
4) Олигофренией.

158.

159. Психопатии относятся к:

1) Расстройствам когнитивной сферы;
2) Расстройствам эмоциональной сферы;
3) Личностным расстройствам;
4) Вариантам нормы.

160. Поддерживающая психотерапия преимущественно показана при

1) Психоневрозах;
2) Психотических расстройствах;
3) Пограничных  расстройствах;
4) Актуальных неврозах.

161. К основным понятиям экзистенциальной психологии относят:

1) Бытие-в-мире;
2) Потребность в позитивном внимании;
3) Бессознательное;
4) Позитивное мышление.

162. Грандиозная структура Я характерна для

1) Пограничной личности;
2) Обессивно-компульсивного невроза;
3) Нарциссической личности;
4) Истерической личности.

163. Тотальность и иерархичность определяет клиническую структуру:

1) Психопатии;
2) Раннего детского аутизма;
3) Ранней детской шизофрении;
4) Олигофрении.

164. Фонаматический анализ и синтез у правшей осуществляется:

1) Вторичными отделами височной коры левого полушария;
2) Первичными отделами  височной коры левого полушария;
3) Вторичными отделами затылочной коры левого полушария;
4) Вторичными отделами височной коры левого и правого полушарий.

165. Тест MMPI с большей эффективностью применяется для:

1) Диагностики нарушений психической деятельности у клиентов психологических консультаций;
2) Диагностики умственных способностей при переводе детей в школы и интернаты для детей с трудностями обучения;
3) Диагностики риска скрытых расстройств у взрослых людей при приеме на работу;
4) Диагностики уровня психологической совместимости супружеских пар.

166. В клинической нейропсихологии корректным является любое из перечисленных ниже пониманий  синдрома, кроме его понимания как:

1) Комплексного нарушения психических функций, возникающего при поражении определенных зон мозга и  закономерно обусловленного поломкой того или иного фактора;
2) Системного расстройства какой-либо психической функции;
3) Закономерного сочетания нейропсихологических симптомов;
4) Рядоположенного сочетания нейропсихологических симптомов.

167. Нарушения праксиса при поражении префронтальных отделов лобных долей мозга проявляются в виде:

1) Регуляторной апраксии;
2) Кинетической апраксии;
3) Кинестетической апраксии;
4) Апрактоагнозии.

168. Для выполнения  нейропсихологических диагностических методик:

1) Не требуется специального обучения;
2) Требуется специальное обучение в течение 10-15 минут;
3) Требуется специальное обучение в течение 1 часа;
4) Требуется специальное обучение в течение нескольких часов.

169. Патопсихология как составная часть клинической психологии изучает:

1) Поведение психически больных;
2) Этиологию и патогенез психических заболеваний;
3) Психологические закономерности нарушений и восстановления психической деятельности в сопоставлении с нормой;
4) Все вышеперечисленное.

170. Для  поражения префронтальных отделов лобных долей  характерны все перечисленные симптомы, кроме:

1) Нарушений произвольной организации деятельности;
2) Ослабления регулирующей функции речи;
3) Инактивности в поведении и при выполнении заданий;
4) Первичных нарушений  пространственного анализа и синтеза.

171. Качествами психотерапевта в клиентоцентрированной психотерапии являются:

1) Конгруэнтность;
2) Эмпатия;
3) Уверенность в себе;
4) Безусловное принятие.

172. Согласно исследованиям Дж.Миллера, объем кратковременной памяти взрослого здорового человека:

1) Равен 5-9 элементов;
2) Равен 7 бессмысленным слогам;
3) Является индивидуальным показателем;
4) Зависит от типа материала.

173. Изучение данных, содержащихся в истории болезни, позволяет клиническому психологу решить все перечисленные ниже задачи, кроме:

1) Формулировки предварительной гипотезы о характере и степени выраженности нарушений психической деятельности;
2) Выбора адекватной тактики проведения психологического обследования;
3) Получения  представления о личностных особенностях пациента;
4) Составления клинико-психологического заключения.

174. Результат врачебного воздействия на пациента, при котором нецеленаправленно причиняется вред его здоровью:

1) Социопатия;
2) Нозофилия;
3) Ятрогения;
4) Патогения.

175. Основными практическими задачами клинической нейропсихологии  являются все перечисленные, кроме:

1) Дифференциальной топической диагностики;
2) Оценки состояния ВПФ в процессе фармакологического лечения;
3) Оценки восстановления ВПФ после оперативного вмешательства;
4) Описания особенностей ВПФ при различных типах ПЛО (профиля латеральной организации) мозга.

176. Синдром нарушения соматосенсорных афферентных синтезов возникает при поражении:

1) Теменных областей;
2) Височных областей;
3) Затылочных областей;
4) Лобных отделов мозга.

177. Пробы Хэда, использующиеся в нейропсихологическом диагностическом обследовании по А.Р. Лурии, направлены на оценку:

1) Пространственного праксиса;
2) Тонкой моторики рук;
3) Серийной организации движений;
4) Речевой регуляции двигательных актов.

178. К способам определения личностного отношения пациента к психологическому исследованию не относится:

1) Наблюдение;
2) Моделирование эмоциональных реакций пациента в ходе исследования;
3) Изучение истории болезни;
4) Оценка критичности больного.

179. Для исследования слухового гнозиса используются все перечисленные методики, кроме:

1) Оценки ритмических структур;
2) Опознания бытовых шумов;
3) Повторной речи;
4) Чтения вслух.

180. Расстройства памяти по типу амнестического синдрома возникают при поражении:

1) 1 функционального блока мозга;
2) 2  функционального блока мозга;
3) 3  функционального блока мозга;
4) Комиссур мозга.

181. В динамике формирования внутренней картины болезни выделяется (по А.Ш. Тхостову):

1) Начальный этап;
2) Этапы первичного и вторичного означения;
3) Мотивационный этап;
4) Статический компонент.

182. Основателем первой психологической лаборатории был:

1) Э.Титченер;
2) З.Фрейд;
3) В.Вундт;
4) Ф.Брентано.

183. Симптомы первичной акалькулии чаще всего наблюдаются при поражении:

1) Зоны Вернике;
2) Зоны Брока;
3) Зоны ТРО;
4) Постцентральной зоны.

184. Апраксия, возникающая при поражениях теменно-затылочных отделов называется:

1) Идеамоторная;
2) Идеаторная;
3) Апрактагнозия (пространственная);
4) Кинетическая.

185. При поражении вторичных зон зрительной коры возникают:

1) Гемианопсии;
2) Скотомы;
3) Агнозии;
4) Все перечисленные выше варианты нарушений.

186. Укажите правильную градацию степеней умственной отсталости по тяжести (от тяжелой к легкой):

1) Олигофрения, имбецильность, дебильность;
2) Имбецильность, идиотия, дебильность;
3) Идиотия, имбецильность, дебильность;
4) Кретинизм, имбецильность, дебильность.

187. Какие психические состояния подэкспертной свидетельствуют о психотравмирующей ситуации, в которой она находилась при убийстве новорожденного ребенка?

1) Психоз;
2) Аффект;
3) Повышенное эмоциональное напряжение;
4) Дисфория.

188. Премоторные зоны коры играют приоритетную роль в обеспечении:

1) Эфферентных компонентов движений;
2) Афферентных компонентов движений;
3) Произвольной регуляции движений;
4) «Фоновых» компонентов моторной активности.

189. Сторонники психоаналитической теории считают, что:

1) Отсутствует логически понятная связь между содержанием бессознательного конфликта и клиническими симптомами;
2) Центральная роль в формировании психосоматической патологии принадлежит бессознательному;
3) Асоциальные мысли, вытесненные в область бессознательного, проявляются в расстройствах внутренних органов;
4) Все симптомы имеют органическую природу.

Ответы: при возникновении сложностей обращайтесь к автору за помощью через Telegram или e-mail.

Если Вы уважаете наш труд и разделяете наши ценности (помощь медицинским работникам), если Вам хочется внести свой вклад в развитие нашего проекта, поддерживайте нас донатами: вносите свой посильный вклад в общее дело пожертвованиями и финансовой помощью. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше мы сделаем вместе для медицинских работников (Ваших коллег).

---