Тест с ответами по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей младенческого возраста с перинатальной патологией в медицинском стационаре»
Вашему вниманию представляется Тест с ответами по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей младенческого возраста с перинатальной патологией в медицинском стационаре» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинских работников (врачи, медсестры и фармацевты). Тест с ответами по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей младенческого возраста с перинатальной патологией в медицинском стационаре» в рамках программы НМО: непрерывного медицинского образования для медицинского персонала высшего и среднего звена (врачи, медицинские сестры и фармацевтические работники) позволяет успешнее подготовиться к итоговой аттестации и/или понять данную тему.
в нашем приложении: dostup.24forcare.com
Самый выгодный способ набора баллов для периодической аккредитации в соответствии с приказом 709н:
- 72 зет ДПП ПК + 72 зет ИОМов (ИОМы набирает сам медработник) - пункт 103, приказа 709н. Всего нужно 144 зет в сумме за 5 лет. Подробнее в методичке.
1. Внутрижелудочковые кровоизлияния 1 степени
1) часто проявляются развитием апноэ;
2) всегда сопровождаются судорогами;
3) как правило сопровождаются шоком;
4) не имеют специфических неврологических симптомов.+
2. Для медицинской организации характерны следующие профили специалистов
1) медицинские работники и психолог;
2) медицинские работники, логопед, родительское сообщество;
3) медицинские работники, специалисты психолого-педагогического, социального профиля, представители общественных организаций;+
4) медицинские работники и администрация.
3. Для психического развития ребенка в первый год жизни характерна
1) плавность, с постепенным накоплением навыков без резких изменений;
2) линейность, с равномерным развитием всех психических функций каждый месяц;
3) скачкообразность, с периодами плато и внезапным появлением возрастных новообразований после созревания нервной системы;+
4) цикличность, с регулярным повторением этапов развития.
4. Задачами профессиональной деятельности педагога при работе с ребенком с регрессом психического развития являются
1) сосредоточение на последовательности появления социальных форм взаимодействия;+
2) акцент на освоении новых сложных навыков для «перекрытия» регресса;
3) поддержка имеющихся психических возможностей с учетом возрастных нормативов;+
4) увеличение стрессовых факторов для «выхода» ребенка из регресса;
5) учет динамики становления психологических достижений возраста.+
5. Значительное отставание психического развития характеризуется
1) увеличением степени социальной дезадаптации;+
2) ускоренным усвоением нового материала;
3) усилением потребности в социальном контакте;
4) замедлением темпа психического развития по мере роста и взросления;+
5) отсутствием патологических форм поведения.
6. К действиям педагога после разработки содержания ИПР относится
1) раннее начало реализации программы без дополнительных шагов;
2) передача программы на утверждение в Министерство образования;
3) согласование программы с лечащим врачом и родителями;+
4) проведение дополнительной психолого-педагогической диагностики.
7. К основным причинам асфиксии новорожденных относят
1) нарушения пуповинного кровотока;+
2) нарушения плацентарного газообмена;+
3) задержка внутриутробного роста плода;
4) хронические инфекции у матери в анамнезе;
5) ранний токсикоз.
8. К основным причинам перинатальной патологии относятся
1) цитомегаловирусная инфекция у матери в анамнезе;
2) курение отца;
3) родовые травмы;+
4) хронический гастрит у матери в стадии ремиссии;
5) недоношенность и незрелость.+
9. К факторам риска развития асфиксии новорожденного относятся
1) отслойка плаценты;+
2) ранний токсикоз;
3) короткая пуповина;
4) наличие мекония в околоплодных водах;+
5) безводный период не более 5-7 часов.
10. К факторам риска развития асфиксии у новорожденного относятся
1) многоплодная беременность;+
2) длительный безводный период до 5 часов;
3) короткая пуповина;
4) маловодие;+
5) повышенная двигательная активность плода перед родами.
11. Клиническими симптомами травматического повреждения лицевого нерва являются
1) сглаженность носогубной складки на противоположной стороне поражения;
2) птоз, миоз и лагофтальм;
3) сглаженность носогубной складки на стороне поражения;+
4) симметричные движения губ при крике в больную сторону.
12. Ключевыми аспектами педагогической компетентности родителей являются
1) понимание возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, методов воспитания, укрепления здоровья (знания);+
2) умение готовить ребенку здоровую пищу и организовывать его режим дня;
3) умение играть с ребенком в подвижные и настольные игры;
4) взаимодействие с ребенком с учетом его психологических потребностей (готовности);+
5) способность применять знания на практике, анализировать свои действия, корректировать воспитательные подходы (умения);+
6) знание иностранных языков и умение обучать им ребенка.
13. Кодом по МКБ-10 для ишемии мозга является
1) Р28.0;
2) Р23.0;
3) Р22.0;
4) Р91.0.+
14. Наиболее часто пери- и интравентрикулярные кровоизлияния возникают у
1) доношенных новорожденных;
2) новорожденных с очень низкой и экстремально низкой массой тела;+
3) переношенных новорожденных;
4) недоношенных новорожденных.
15. Оптимальным временным интервалом для занятий с ребенком первого года жизни, с учетом среднего режима педагогической нагрузки является
1) 10-20 минут;
2) 3-8 минут;+
3) 2-7 минут;
4) 5-15 минут.
16. Основные клинические симптомы и синдромы церебральной ишемии II степени (легкая) проявляются
1) судорогами;
2) комой;
3) угнетением/возбуждением;+
4) внутричерепной гипертензией.
17. Основным клиническим симптомом при субарахноидальном кровоизлиянии являются
1) судороги;+
2) парез лицевого нерва;
3) нарушение дыхания;
4) кома.
18. Основными клиническими симптомами гипокальциемии являются
1) гипотония;
2) артериальная гипотензия;
3) тетанические мышечные спазмы;+
4) брадикардия.
19. Отличительной особенностью регресса психического развития от стагнации может быть
1) улучшение способности к адаптации при регрессе, в отличие от стагнации;
2) усиление социальной активности ребенка при регрессе, в отличие от стагнации;
3) быстрое освоение новых навыков при регрессе в отличие от стагнации;
4) утрата ранее приобретенных умений и навыков при регрессе, в отличие от стагнации, где новых уровней развития не наблюдается, но уже сформированные навыки сохраняются.+
20. Перинатальным периодом считается промежуток времени, начинающийся с
1) 28 недель гестации и заканчивающийся 28-ми сутками после рождения;
2) момента рождения и заканчивающийся на 28-е сутки жизни;
3) 22 недель гестации и заканчивающийся 7-ми сутками жизни;+
4) периода зачатия и заканчивающийся рождением плода.
21. Плацентарными факторами, способствующими развитию интранатальной асфиксии новорожденных, являются
1) гиперплазия капиллярной сети ворсин;
2) преждевременная отслойка плаценты;+
3) увеличение массы плаценты;
4) окклюзия сосудов;
5) предлежание плаценты.+
22. Противопоказанием к проведению терапевтической гипотермии является
1) гестационный возраст 37 недель;
2) возраст ребенка на момент начала гипотермии менее 4 часов;
3) масса тела при рождении менее 1800 граммов, гестационный возраст менее 35 недель;+
4) клинически выраженные судороги.
23. Реализация нормативного варианта психического развития происходит
1) в соответствии с онтогенетическими нормативами;+
2) отстает от онтогенетических нормативов на один психологический период;
3) характеризуется повышенной утомляемостью без сохранения гармонии в развитии;
4) с опережением онтогенетических нормативов.
24. Результатом сопоставления клинической и педагогической информации в рамках диагностического этапа является
1) выбор траектории развития ребенка;+
2) разработка плана повседневных мероприятий;
3) определение перечня необходимых медицинских обследований;
4) составление медицинского анамнеза ребенка.
25. Структура ИПР для детей первого года жизни и части каждого блока ИПР заключается в
1) построении из 5 блоков, каждый из которых соответствует одному из пяти последовательно формирующихся этапов психического развития детей первого года жизни, каждый блок состоит из 3 частей: образовательной, коррекционно педагогической и работы с родителями;+
2) построении из 3-х блоков, каждый из которых состоит из двух частей образовательной и коррекционной, блоки соответствуют этапам физического развития ребенка;
3) построении из 4-х блоков, посвященных основным видам деятельности ребенка игре, общению, познанию и творчеству, каждый блок состоит из 3 частей: образовательной, коррекционно педагогической и работы с родителями;
4) построении из 6 блоков, охватывающих медицинские, психологические и педагогические аспекты развития, части блоков определяются индивидуально для каждого ребенка без единой структуры.
26. Токсико-метаболические нарушения нервной системы проявляются
1) комой;+
2) гиперсаливацией;
3) сухостью кожных покровов;
4) повышением температуры тела;
5) гипервозбудимостью.+
27. Характерной особенностью для задержанного варианта психического развития является
1) повышенная чувствительность и утомляемость без нарушения общего развития;
2) своевременное освоение психологических достижений возраста;
3) отставание психического развития ребенка от онтогенетических нормативов, не более одного психологического периода;+
4) гармоничное развитие с повышенной познавательной активностью.
28. Целью организации междисциплинарного взаимодействия в рамках ИПР является
1) проведение дополнительных медицинских обследований;
2) разработка новых педагогических методик;
3) обмен информацией и координация действий специалистов и родителей;+
4) составление отчетов о проделанной работе.
29. Эффективность ранней помощи детям с нарушениями здоровья проявляется
1) автоматическим зачислением в специализированные учебные заведения;
2) уменьшением тяжести ограничений жизнедеятельности ребенка;+
3) повышением качества жизни семьи;+
4) полным выздоровлением ребенка;
5) освобождением родителей от обязанностей по уходу за ребенком;
6) включением ребенка в среду сверстников и его интеграция в общество.+
30. Эффективность реализации комплексной реабилитации заключается в
1) разработке нового дизайна помещений стационара/поликлиники;
2) введении строгого графика сна и бодрствования для каждого ребенка;
3) применении единого методологического подхода к реабилитации;+
4) использовании единого профессионального языка среди специалистов;+
5) расширении профессиональных границ и совершенствовании компетенций специалистов;+
6) внедрении системы бонусов для персонала за отсутствие жалоб от родителей.
Специальности для предварительного и итогового тестирования:
Неонатология, Педиатрия, Педиатрия (после специалитета).
Ответы: Файлы с выделенными ответами по своей специальности вы можете получить в нашем приложении: dostup.24forcare.com
в нашем приложении: dostup.24forcare.com
Для тех, кто ценит свое время !
-
Полный доступ на весь период использования по ИОМам, Московскому врачу, Московской медсестре, Категориям (СПб МИАЦ и МЗ РФ), Первичной аккредитации + ПСА или периодичке-Методичке вы можете получить
в нашем приложении:
dostup.24forcare.com
или в телеграм-боте:
t.me/nmomed_bot
Для тех, кто ценит свое время !